陶行知精神品格引领下将师德践行于教学当中 论文.docxVIP

陶行知精神品格引领下将师德践行于教学当中 【摘要】当代教育工作者应当积极主动地从如陶行知先生等著名教育家身上汲取教育营养。本篇文章主要从陶行知平民教育小故事分享入手，联系教育工作实际对师德师风建设展开了分析。 【关键词】陶行知 精神品格 师德师风 教学实际 陶行知作为我国著名教育家，为我们留下了众多发人深省的教育理念和教学方法。身为当代教育工作者，应当积极主动的从陶行知先生的教育故事中汲取营养，并结合自身的教育工作实际，不断更新自身的教育理念，掌握先进的教育方法，提高自身教育水平。以更好的师德师风投身于为教育事业服务，为祖国的建设和未来服务，培养全面发展的优秀人才活动当中。 一、陶行知“点石成金”的故事 陶先生曾经在一所学校的演讲中讲述过“点石成金”的故事，故事讲到最后，陶先生向师生们询问道“为什么道士露出了欣慰的笑容？”师生们不解，陶先生便解释道:“世界上的大部分人是会被黄金所迷惑而会去忽略点石成金的金手指的。这跟我们的学习也是一样的。世界是不断发展的，知识也应当是不断更新的能量储备。如果我们在求学的过程中，只一味接受教师对相关知识点的传授，甚至只顾死记硬背，而不去掌握有效开展学习活动的学习方式。那么我们的学习能力就永远不会得到提高。我们能够得到和拥有的也只是过去陈旧的知识即黄金，而不能跟随时代的发展有创新性的丰富自身的知识储备，即不能拥有能够点石成金的金手指。因此，我们在学习过程中更应该做的是掌握合理、科学的学习方法，从根本上提高自身学习能力，顺应时代发展需求。” 陶行知先生对这一则小故事的讲解，不仅令故事中的师生受益匪浅，同时也给予我们当代教育工作者了很多启发。具体到自身的实际教育工作当中，就应该做到: 二、陶行知平民教育故事启发下教育活动开展措施 1.培养学生健全人格 毋庸置疑，只有帮助学生树立了正确的三观，使学生对自己的未来有了明确的目标和规划，他们才能自觉主动的接受素质教育，着力提高自身的专业素质和综合素质，使教育活动中人文素质培养的渗入事半功倍。 2.创设良好的人文环境 所谓创设良好的人文环境，具体到对学生的英语教育教学上，就是创设轻松自由的课堂氛围，使学生自觉主动的接受学习基础知识，着力培养学生思考、分析、解决问题的能力，使学生能够将学到的知识灵活运用，从而很好的适应目前的就业形式的需要，进而提高学生的生活幸福感。 3.对教学内容进行筛选 在新的教学形式下，传统的、枯燥的知识就应该被淘汰、弱化了，而更应该向学生传授一些符合时代潮流，对学生的日常生活有指导意义的实用性知识。从而在基础上培养学生的审美意趣和解决问题的能力，帮助学生更好的生活和适应社会的发展，同时培养他们的国际交流能力。 4.加强师生沟通 在以往的教学实践中，师生之间缺乏相应的沟通和交流，往往产生一些思想误解。比如说，学生认为老师过于强硬，不懂尊重自己的想法；而老师则认为学生过于幼稚、不懂事，难以理解自己的良苦用心。如此一来，难以实现师生之间的协作，大大降低了教育和学习的效率。因此，在现代教育模式之下，应当加强学生与老师之间的沟通，让学生明白老师的良苦用心，主动的去学习，而不是被动的接受学习。也让老师明白学生的想法，使老师在教学过程中能够对症下药，有针对性的帮助学生提高自己的学习效率和学习成绩。 5.设立学习目标 教师在开展课堂教学时要根据授课内容提前设立好学习目标，并且尽量做到与学生的学习目标相结合。在课件、视频等的设计当中突出授课内容的重、难点，并以生动形象的方式吸引学生的学习兴趣与注意力。从而引导学生使用正确的学习方式对本节课的授课内容做到最大程度上的掌握。 6.掌握学情 在开展课堂教学时最重要的一点就是实现教师与学生的互动，其中又以学生在课堂中的活动为核心部分。因此，教师应当充分掌握学情，了解学生对英语基础知识的掌握情况，并且了解每位学生的英语学习能力。进而采取有针对性的措施帮助学生开展高效的英语学习。并且在具体步骤的设定中与学生的活动做到紧密配合。 7.以身作则 相关教师要想完成好对学生的教育教学工作，并且在这个过程中培养出他们良好的人文素养和道德品质，就要以身作则。首先，教师本人要成为一个独立自主的人，不仅可以以自己为例教育学生独立自主的完成生活以及学习，使学生信服，同时也可以在潜移默化中培养学生良好的精神品质。当然教师也要适当的关爱学生，了解学生在学习和生活中遇到的困难，并引导他们走出困境。当然也要适当放手，让学生自己体味成长的意义。也就是说，教师要在引导幼儿成长的过程当中使得既能够从遇到的挫折当中获得成长，获得第一人生经验。 三、师德师风建设 “师者，所以传道授业解惑也”。身为一名人民教师，应当树立严格的责任意识，坚守在自己的岗位上，认真完成教育教学任务。同时，更要秉承着为人师表的道德情操，以关爱学生为己任，以培养学生为目标。在日