陶行知思想在乡村小学班主任工作的渗透 论文.docxVIP

陶行知思想在乡村小学班主任工作的渗透 摘要:在一所学校里,班主任老师应该是一个班级的创建者、组织者和领导者，班主任的工作不仅仅是教育学生学习，还要关注学生的方方面面。所以一个班集体是否优秀，就是看是否拥有一位优秀的班主任。班级是一个学校最基层的组织单位，而班主任就是这个组织单位的灵魂，班主任对于一个优秀班集体的组织与建立具有举足轻重的地位和作用。 关键词：班主任 陶行知 以爱为本 家校沟通 班干部 在一所学校里,班主任老师应该是一个班级的创建者、组织者和领导者，班主任不仅仅要负责学生的学习，还要关注学生的方方面面包括但不局限于生活还有他们的品德与素质。所以一个班集体是否优秀，就是看是否拥有一位优秀的班主任。而乡村小学的班主任因为现实存在的问题，面临的挑战就更加的多，现在就联系陶行知思想来探讨一下如何作好一名乡村小学的班主任。 一、从心出发，以爱为本 “爱满天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他所提倡的师德核心，一个老师只有爱学生，才能教育好学生。乡村教育存在特殊性，随着现在大家的生活条件越来越好，很多的农村家长都选择把孩子送到城里学校，这就造成留下的孩子越来越少，而留下的孩子大多都是因为各种各样的原因“被留下”。很多孩子都是因为父母在外打工，无暇顾及，只能留在家中与年迈的爷爷奶奶在一起，因此选择乡村小学。而有的孩子甚至父母是谁都不甚清楚。很多孩子都是因为父母在外打工，无暇顾及，只能留在家中与年迈的爷爷奶奶在一起，选择乡村小学。因此作为乡村小学的班主任，对于这些孩子们需要付出更多的耐心与爱心。在工作中除了关心孩子们的学习情况，我更关注孩子们的心理状况，随时与孩子们沟通，放低姿态，走到学生中去，与孩子们做朋友，让孩子们更愿意与我倾诉，用真心换真心。我关心和热爱每一个孩子，不会因为孩子的学习或者性格就对孩子区别对待。而陶行知先生也说过，热爱学生就要对学生一视同仁，无论家庭地位高低、财富多寡、相貌丑俊，都一样看待，不可偏爱，不抱成见，不徇私情。我们作为老师应当要尊重个性，适当引导：对于成绩优秀的学生，除了成绩班主任也要注重其他方面的培养，让优秀的孩子全面发展，而不是只有成绩；而对于学业困难的学生，我们要耐心找出其困难的原因，耐心的去帮助他们克服困难，让他们可以跟上班级的大部队；对于特殊问题的学生，更要充满足够的耐心与爱心，发现他们的优点，并帮助他们扩大，让他们可以融入到整个班集体中，不会觉得自己是特殊的那一个。师爱是真诚的付出，是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的奉献，是三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋的初心。 规定班级制度，培养得力小助手 班级其实就像一个小家庭，班主任就是这个家里面的大家长，家有家规，作为班级更是如此。无规矩，不成方圆。陶行知先生的生活教育理论告诉我们，教育的材料和方法，都应源自生活。每个人都有不同的成长环境，每个人所养成的行为习惯也是不同的，因此在一个班集体的成立之初，就应该建立好相应的一些规则与制度。每个人都遵循一样的规章制度，更好的形成一个大集体。另外，还要建立班干部的一些规章制度。班级里要设置不同的岗位，比如：班长、副班长、组织委员、学习委员等，各自分工，各司其职，一个都不能少。 一个班级是否拥有好的班干部，对这个班级也是有着极大的影响，如果能培养一批得力助手，班主任的工作将会事半功倍，大大提高班主任的工作质量。因为班干部不仅仅是学生中的一员，更是教师与学生之间沟通的纽带。因此，每当我接手一个新的班级时，我首先就会了解与接触之前担任过班长职责的同学，或者有潜力能够担任班长这个职责的同学，先把班长确立下来，这样一来，新班级的很多工作并不需要我亲自到场处理，班长就可以帮助我很多，而我就可以有更多的时间去处理其他的事情。而其他的班干部则由自我推荐、他人推荐、互相竞争等方式选举而来。班干部其实就像是班主任的分身，所以班级工作是否能搞好，就看班干部选的好不好。而班干部是学生们自己选举出来的，那么肯定是大家所喜欢或者崇拜的人，因此选好班干部，一个优秀班级的建立就已经成功了一大半。并不是班干部选好之后，班主任就可以做甩手掌柜，班主任还需要日常生活学习中监督班干部是否按时完成老师交代的任务，工作是否认真负责，在班级管理中，小干部们是否“滥用职权”、“仗势欺人”等。一旦出现问题，班主任就要及时纠正处理，帮助小干部们不断完善自己的工作，与老师同学通力合作，共同建造优秀班集体。 三、增强家校沟通 关于教育，仅仅靠班主任一人是不够的，陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心书本是死书本。”可见生活教育有多么重要。而在这生活教育中家校沟通就是最重要的一环。乡村小学的学生大部分都是留守儿童，家里只有爷爷奶奶在身边照顾。而农村大多数的爷爷奶奶对孩子都是只顾生活而不顾学习，他们想要顾上孩子学习