浅议思品课中教学素材的选择与运用.pdfVIP

师生思想建设 浅议思品课中教学素材的选择与运用 李辉 (徐州市云龙区郭庄路第三十中学 江苏徐州 221004) 摘 要 ：教学素材是教学 目标的威体 ，为了提高思品课堂教学的有效性，很好的完成教学 目标，在教学素材的选择和运用上，思品老师要下 一 番功夫，根据学情．教学 目标、教 学内容等选择有效的教学素材，采用灵活有效的方法加以准确有深度的运用，以达到教学 目标的效果。 关键词：思想品德课 教学素材 选择 运用 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2014)05(b)一0213--01 课程标准明确指 出：教学要联系生活 仅仅只是一个故事或情景 ，脱离 了目标 ，没 材要紧跟时代的发展 ，不断更新。因此 ，教 实际，要面 向丰富多彩的社会生活 ，开发和 有为教学 目标服务 ，只是一个空壳而 已，华 师在许 多素材堆积 的情况下 ，要选择与教 利用学生已有的生活 经验 ，选取学生 关注 而不实 。教学素材 只有对教学内容具有 明 学 目标及 内容相关联的当下背受关注 ，社 的话题 ，围绕学生在生活实际中存在 的问 确的指向性 ，才能更加有效 的帮助学生理 会影响深刻的热点内容，引起学生的共鸣， 题 ，帮助学生理解和掌握社会生活的要求 解知识点 。在 日常教学 中，经常 出现 “选材 调动学生的热情和积极性 ，留给他们思考 和规范 ，提高社会的适应能力。”思想品德 过 多、用材过简的现象。教师蜻蜒点水般地 的时间与空 间，让他们参与进来 ，主动体 教学中的三维 目标 中情感态度价值观是核 呈现一则材料又一则材料 ，学生缺少对材 验 、感悟 ，达到情感的升华与内化 。如在 “生 心 目标 ，学生的情感体验生化和 内化不能 料的研读与感悟 ，课堂繁杂忙乱 ，学生收效 命和健康的权利”，我选择 了校车安全的案 单靠说教来完成 ，需要通过 围绕教学素材 很小，远离教学 目标 。针对这种情况 ，教师 例，这个教学素材与学生生活紧密相连 ，学 来展开 。因此 ，教学素材的选择很重要。 要精选教学素材 ，选择符合教学内容和学 生有话可说 ，同时也是社会关注的热点 问 根据三贴近原则，教学素材 的选择应 生思考能力的材料 ，对其进行加工、简化、 题 ，学生感兴趣 ，容 易引起学生的共 鸣，效 贴近学生的生活实际，注重材料 的真实性 整合，做到少而精 。同时要对素材深挖 ，科 果很好。 和可感受性 ，通过简单易懂的素材 ，创设情 学设置问题 ，紧扣教学 目标 ，设 问要有梯 教学素材大 多数都 以声音 、动作 、文 境 ，将高深莫测 、枯燥晦涩深奥的书本理论 度，引起学生的共鸣与思考探究。其次在选 字 、视频 、图片等方式层现。声音要清楚 、动 知识通 过浅显化 、生活化的材料 通俗易懂 择教学素材上 ，要寻找到完全体现教材内 听、言简意赅、抓住重点 ，表达清楚意思 。动 地呈现给学生，使学生身临其境 ，这样学生 容的素材是 比较 困难的。多数情况下，需要 作要到位 ，表意准确 ，同时具有一定 的吸 引 通过体验、感悟 、内化 ，最后达到行动 ，完成 教师对素材进行删减 ，突出主干 ，以求在课 力。文字层现要突出重点，量要适 中。视频 了德育的功能 。如在 “我能行”一课讲解 自 堂时间和教学效果上找到均衡 。不管是文 时一种 图文声乐齐上阵的呈现方式 ，既直 信时 ，我选择 了周总理 、陈毅等人的 自信风 字材料还是其他 ，教师提前审阅，选取最能 观又生动形象 ，深受学生的欢迎 。但视频时 采素材 ，结果没有引起学生的共鸣，原来这 表现教学 内容的部分 。然后应注重教学素 间不宜过长 ，否则学生的注意力会被视频 些素材与学生的距离有点太远 ，无法唤起 材与素材之 间的承接与渐进 。为 了完成教 材料所 吸引，造成注意力分散 ，影响教学效 学生 的热情 。我先让学生欣 赏名人的 自信 学 目标 ，教师会运用不 同的素材或素材的 果。图片的使用 比较普遍 ，图片要简洁鲜 风采后 ，让学生欣 赏了最近我校演讲比赛 不 同方面。不同的素材要解决的问题不一 明，要符合教学内容，设计 、摆放要合理 ，不 的冠军演讲实况及运动会上运动员潇洒