学前教育活动的设计与实施—日常生活活动.pptx

第三模块 学前教育活动的设计与实施第六单元 日常生活活动 单元导学本单元主要介绍学前儿童日常生活活动的内容及对学前儿童各方面发展的重要意义，以及儿童日常生活活动的组织与指导要点。主要解决以下几个问题：1.幼儿园日常生活活动的含义是什么？有哪些特点？又有哪些功能？2.如何组织与指导幼儿园餐饮、睡眠等日常生活活动？3.幼儿园自由活动的注意事项有哪些？ 第一节日常生活活动及其功能 一、日常生活活动及其特点日常生活活动是指学前教育机构中满足儿童基本生活需要的活动。主要包括餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动、如厕活动、整理活动、散步、自由活动等。日常生活活动具有以下特点： 1.自在性 2.习惯性 3.情感性 二、日常生活活动的功能231使学前儿童尽快适应托幼机构里的全面发展教育。使学前儿童愉快地度过每一天。是学前儿童学习与发展的重要途径。 第二节日常生活活动的组织与指导 一、日常生活活动的组织1餐饮活动1.创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境；2.培养儿童良好的餐饮习惯；3.鼓励和支持儿童的自我服务；4.根据儿童的不同情况给予不同的帮助与指导。 2睡眠活动1.为儿童创设一个舒适、安静的睡眠环境；2.重视睡眠的护理工作；3.细心照顾个别儿童。3盥洗活动1.为儿童创设干净明亮、整洁卫生的环境；2.提供适合学前儿童使用的卫生洁具；3.培养儿童良好的个人卫生习惯。 4如厕活动1.为儿童创设一个方便、卫生、舒适的如厕环境；2.鼓励帮助儿童养成良好的如厕习惯；3.提醒照顾个别儿童。5收拾整理活动1.利用环境发展儿童的秩序感；2.教会儿童整理玩具、物品的方法；3.及时指导个别儿童。 二、日常生活活动中的保育与教育1悉心照料与积极培养相结合3利用游戏指导生活活动2充分挖掘生活活动中的教育契机4家园共育，保持教育的一致性 第三节自由活动 一、自由活动及其特点自由活动是学前教育机构一日活动中的重要组成部分。自由活动的特点虽然是“自由”，但仍离不开教师的组织与指导，要充分认识开展自由活动对促进儿童发展的积极作用，让儿童在愉快、有益的自由活动中得到童年的欢乐。 二、自由活动的教育功能231自由活动有利于充分发展儿童的交往能力。自由活动有利于培养儿童良好的性格。自由活动有利于发展儿童的探索能力和合作能力。 三、自由活动的注意事项一要为儿童的自由活动创设条件，提供自由活动的时间、地点和充足的玩具材料1合理划分场地、注重暗示性场地的合理划分会使活动井井有条，能避免因拥挤而影响活动效果，也减少了许多不安全因素。2投放适宜的活动材料材料是诱发儿童主动学习的载体，恰当地投放材料是幼儿自由活动顺利进行的保证。1注重安全性2注重结构性3注重层次性4注重结构性5注重动静交替性 二创设精神环境，引导儿童成为活动的主人1.以角色身份投入，激发儿童选择的自主性；2.鼓励儿童成为活动的组织者；3.支持接纳儿童，引导他们自己解决问题；4.让儿童参与环境材料的准备、摆放、整理。三充分发掘和利用自由活动中的教育契机自由活动中蕴涵着诸多教育价值，只要我们遵循《纲要》《指南》精神，把主动权还给孩子，放开手、睁大眼，认真观察、合理引导，儿童就能在与充足适宜的环境材料的自主互动中感受到快乐；在教师的信任、支持引导中真正成为活动的主人；在游戏中促进各方面能力的发展，从而真正提高自由活动的质量。