学前教育基本原理—教育机构里的学前教育.pptx

第一模块 学前教育基本原理 第二单元 教育机构里的学前教育 本单元主要介绍我国学前教育的性质和特点，我国教育法规体系及规章，以及教育的一般原则和学前教育的特殊原则。主要解决以下几个问题： 1.学前教育的性质是什么？有什么特点？ 2.学前教育的功能与任务是什么？ 3.我国学前教育有哪些法规及规章？他们的主要内容是什么？ 4.学前教育应坚持什么原则？ 第一节 我国学前教育的性质 一、学前教育的性质与特点 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 非义务性、保教合一 启蒙性、直接经验性 二、学前教育的功能与任务 1 功 能 个体功能：促进儿童在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。 社会功能：提升家庭生活质量、维持社会稳定和提高民族素质。 2 任 务 服务儿童和家长。（为儿童一生的发展打好基础，同时又为家长参加社会工作和学习提供便利条件。） 第二节 我国学前教育法规及规章 一、法规 幼儿园管理条例 1990年2月1日起施行。 二、规章 托儿所、幼儿园卫生保健管理办法 1985年12月7日颁布。 幼儿园工作规程 （新修订） 2016年3月1日起施行。 幼儿园教育指导纲要 （试行） 2001年7月2日颁布。 3-6岁儿童学习与发展 指南 2012年10月颁布。 第三节 学前教育的原则 一、教育的一般原则 1.尊重儿童的人格尊严 儿童虽然年龄小，但是他们和老师之间的关系是平等的人与人的关系。尊重儿童的人格尊严，意味着要尊重儿童的思想感情、兴趣、爱好、要求、愿望、自尊心等。 2.保障儿童的合法权利 包括：生存权、受教育权、受抚养权、发展权、游戏权。联合国《儿童权利公约》和我国《未成年人保护法》都有相关的规定，家庭、社会、学校都应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。 1.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 2.儿童的发展应是协调的发展 3.儿童的发展是有个性的发展 1.教育要促进每个儿童的发展 2.教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 3.多种组织形式促进儿童发展（集体、小组、个别活动） 注意 乐乐的爸爸是做汽车销售的，对各种各样的车非常熟悉，他的家里有许多汽车模型和有关的画册、海报等。乐乐班上的男孩子绝大多数都很喜欢汽车。老师通过平时的观察发现了这个现象。于是，有一天，老师将乐乐的爸爸请到班上为男孩子们专门上了一次关于汽车的课，孩子们都被乐乐爸爸眉飞色舞的描述、生动有趣的模型、好玩的画册海报深深的吸引，很多孩子围着乐乐爸爸七嘴八舌的问长问短，场面很是热闹。 二、学前教育的特殊原则 把握这个原则应明确： 1.保育和教育是幼儿园两大方面的工作 2.保育和教育工作互相联系、互相渗透 3.保育和教育是在同一过程中实现的 《幼儿园工作规程》中明确提出，游戏是幼儿园的基本活动，游戏的教育价值是其他活动所不能代替的。 1.重视幼儿的自发性游戏 2.充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动 3.满足幼儿对多种游戏的需要 注意 活动是幼儿发展的基础和源泉。对于感性知识少、直接经验缺乏的幼儿来说，幼儿必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，逐步积累经验。 活动性 1 指在向幼儿传授知识技能时应当通过实物或教具材料让幼儿获得直接具体的感知。这是由幼儿的认知特点决定的。 直观性 2 幼儿园一日活动指幼儿园每天进行的所有保育和教育活动。 张老师是一位非常有心的幼儿园教师。她很注重在一日生活的各个环节中渗透对幼儿的教育。 比如，幼儿午餐和晚餐的时间，她会选一些很优美的音乐或者幼儿很喜欢的故事让幼儿边吃边欣赏；每天的晨间活动时她会和个别幼儿交谈或者让幼儿在集体面前谈一谈自己感兴趣的事情。 有段时间，她发现孩子们不太爱惜小椅子，比如有些孩子喜欢在椅子上写写画画，有些孩子搬椅子时喜欢拖着走，还有个别孩子发脾气时会摔椅子，于是，张老师特意编了一个故事“一把小椅子痛苦的一天”讲给孩子们听。张老师发现，自从孩子们听了这个故事以后，绝大多数的孩子开始爱惜东西了。