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教学设计方案 课程 《花钟》教学设计（第一课时） 课程标准 “课标”指出语文是工具性与人文性的统一。语文课堂最主要的任务是让学生品味语言，感悟形象。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”,必须进行以课文学习为基础的真正的语文活动，确实提高学生的语言能力。 教学内容 分析 人教版语文三年级上册13课《花钟》 教学目标 1、学习本课生字词。注意“醒”字的正确书写。 2、正确、有感情地朗读课文，并背诵第一自然段用不同的说法来表达鲜花的开放的相关语句。 3、品读关键词，用多种教学方法体会课文用不同的说法来表达鲜花的开放。 学习目标 1、学会本课生字词。“醒”字能正确书写。 2、正确、有感情地朗读课文，背诵第一自然段用不同的说法来表达鲜花的开放的相关语句。 3、品读关键词，能用多种学法体会课文用不同的说法来表达鲜花的开放。 学情分析 我班学生都生活在花城广州，常能看到很多美丽的花儿，对花很感兴趣，有许多感性的认识，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，所以学生有很强的探究欲望。大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，少数几个学生的学习能力较差。 重点、难点 品读关键词，体会课文用不同的说法来表达鲜花的开放。 教与学的媒体选择 PPT、视频播放 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 依课堂需要适时调整。 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 一、创设情境，激趣导入 1、请默读单元导读，了解一下本单元的学习内容。 谁来说说本单元的学习内容？ 2、出示本单元课文目录：这是本单元要学习的课文，我们将会在这里了解作者是怎样发现秘密的。今天我们要学的课文就是单元第一篇课文——13、花钟（板书课题） 3、看了这个课题，你会提出什么问题呢？咱们到课文里找答案。 2分钟 2 二、自主朗读，读通课文 1、ppt：用普通话正确流利地自由读课文，注意读准字音。遇到生字多读几遍。 2、学习生字新词： （1）争奇斗艳、睡梦、苏醒、湿度、娇嫩、强烈、适宜、昆虫、传播、修建、大致、欣然怒放、暮色、干燥、淡雅（一人读一行。） 评价：你能注意读准前鼻音。 鼻音你读得真准！ 能请你来把后鼻音读准好吗？ 你把这些翘舌的整体认读音节读得很准！ …… （2）开火车读一次 （3）脱拼音读。开火车读一次 （4）怎样才能把“醒”字写美观呢？ 指名说。 教师小结：要左右同宽把字写美观。“醒”字左边不是西，是个酉字。 范写、学生写、评价。 4、检查读书情况，抽读句子。（把生字放到句子中，你会读吗？读读第一段含生字较多的两句（不带拼音）。 10分钟 3 三、入境入情、自悟自得 1、刚刚同学们提了什么叫花钟的问题，读了课文，你找到了答案吗？你来读一读。 2、我们来深入地了解一下吧，看看作者发现了花的什么秘密？自由读课文第一自然段，边读边用直线画出什么花在什么时间开放。 3、汇报。 4、同样是写开花，课文却用了不同的说法来表达鲜花的开放，让我们来读读（顺便把它背下来）。 顺势引导，品中读，读中品：　　A、牵牛花：结合图片品词。　　B、睡莲、烟草花对比学习：醒来与苏醒　　C、万寿菊：释词法——“欣然怒放”的欣然是指高兴的样子，那么，“怒”字在课文中是什么意思呢？ D、月光花：做动作理解。 E、昙花：结合视频、课外资料体会含笑一现的短暂。 随文总结：课文使用了一些修辞手法使文句更生动。 23分钟 4 四、写话训练 1、课文用了不少优美的语句描写鲜花开放：例：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 你能用跟课文不同的说法来表达下面两种鲜花的开放吗？选一种试一试。 【先说后写，只选一句】 牵牛花（ ）。 艳丽的蔷薇（ ）。 3分钟 5 四、小结本课学习内容 2分钟 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 品读关键词，体会课文用不同的说法来表达鲜花的开放。 解决问题 同样是写开花，课文如何用了不同的说法来表达鲜花的开放？ 技术资源 插入图片、视频播放。（通过形象的图片和直观的视频帮助学生品读课文如何用不同的说法来表达鲜花的开放。） 常规资源 课前收集相关资料。 活动概述 A、牵牛花：结合图片品词。　　B、睡莲、烟草花对比学习：醒来与苏醒　　C、万寿菊：释词法——“欣然怒放”的欣然是指高兴的样子，那么，“怒”字在课文中是什么意思呢？ D、月光花：做动作理解。 E、昙花：结合课外资料、视频体会含笑一现的短暂。 (资料：昙花一般在晚上8－12时开花，约4－5小时即凋谢，开放时间很短，故有“ 昙花一现“之说。 比喻美好的事物或景象出现了一下