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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版一年级一分钟教学反思 部编版一年级一分钟教学反思 第一篇 可以说这是我踏入老师这个行业之后，第一节真正意义上的`汇报展示课。这堂课是基于学生在第一课时扫清课文生字词，对事件前因后果有了整体感知的基础上而进行的教学。  我意在以学生自身的朗读体会为主线，以珍惜时间的情感领悟贯穿整堂课的教学。总的来说，针对每个自然段的学习我都设置了不同的重点。比方第二自然段的朗读知道以及对词语“要是〞的理解；第三自然的“看图说话〞，这也是整个低段教学的重点。还有学生的实践活动，演一演，让更多的学生参与到课堂中来。  可是，整堂课下来，一切并没有自己料想得那么顺利，学生举手的主动性反而没有平常高涨，当时的设想、重点也并没有得到表达。现将问题总结如下，供今后参考鉴戒。  首先，作为一名新教师，如何使自己的过渡，连接更自然这是最难也是最应当学习的方面。从这节课下来，我感觉自己的语言不够简洁，有时候一个指令或者问题下去，学生并不能很好地理解我所要表达的意思，更不用说去完成布置的某项任务或者说是某个要求，尤其是针对低年级的孩子来说，简洁、活泼而好玩的儿童语言，抑扬顿挫的语调对于整堂课的气氛甚至是教学效果都是相当关键的，而这方面正是我特别欠缺的。  其次，我认为全部问题的出现归根结底是由于在备课环节，我只是一味地备课，没有从真正意义上去备课堂，备学生。每节课都会有不同的状况出现，老师就应当预设各种不同的课堂突发状况，学生才是课堂学习的主人，不应当设置框架，牵着学生的鼻子走。而应当以学生为主体，课堂上的突发事件往往是有效的资源，而如何充分有效地利用这种课堂资源，使谬误成为教学亮点，这也是我在以后的教学中需要不断积累、学习的。  第三，虽然我始终认为要在课堂中，要把更多的时间留给学生自己去读，自己去体会。可是课上下来之后，我发觉留给学生读的时间还是少得可怜。教材中的课文都是精挑细选的，所以在以后的教学中，更要留意让学生在理解的基础上反复诵读，让教材鲜活的语言文字引起学生的兴趣，使他们主动投入到课文的学习中去。  第四，评价语的欠缺以及评价方式的单调这个问题也是从这节课中表达出来的。我在评价的时候多次重复学生的回答，这一方面没有任何效果，另一方面更是浪费时间。在今后的课堂评价中，应当使评价不是形式上的“你真棒！〞“你读得真流利！〞等等，而应当具体到词语，句子中。到底棒在哪里，好在哪里，有个明确的指向性，使评价更有层次性，起到真正的促进作用。  第五，学生的动手能力没有得到锻炼。一节课下来，应当给时间让学生自己写作业或者去理解、稳固。满堂灌的方式，学生吸收不了，就不能起到良好的教学效果。  总之，通过这节课，我发觉自己在今后的教学中还有很多地方需要不断地改良，学习，实践和积累。 部编版一年级一分钟教学反思 第二篇 在学习课文《一分钟》时，为了让孩子们真正体验一分钟的时间到底有多长，一分钟又能做多少事情，我在课前支配了一个环节。让孩子们都静静地坐着，看着墙上的钟静静地坐一分钟，告知孩子们：这就是一分钟。问孩子们：一分钟长吗？孩子们有的说长有的说不长。于是我再问孩子们：一分钟你能完成什么事情？孩子们想了想，有的说：“能写两、三行生字。〞有的说：“我能跳绳一百多下。〞学生明白了，一分钟也能做许多事情。  接着我采纳了先整体感知课文，引导学生在读流利的基础上，出示了问题：元元多睡一分钟时，他是怎么想的？上学路上元元几次叹气时会想些什么？当元元迟到了20分钟时，他的心中又会想什么？他一路上心情怎样。引导学生边读边找出文中的语句，进行朗读训练。特殊突出元元两次叹气的句子。学生十分投入。在理解、感悟的基础上，引导学生商量：你觉得这一分钟重要吗？为什么？  当同学们观察元元“红着脸，低着头〞走进教室时，肯定会受到剧烈的感染──就这一分钟，使他迟到了整整２０分钟；就这一分钟，耽搁了学习，使他感到愧疚和懊悔。再通过小组商量，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。最终在读文章，孩子们的感情得到升华。在以后的学习生活中学会珍惜时间。  《一分钟》这篇课文以学生宠爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽搁了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中我结合学生的实际生活，让学生在现实中体验。从而理解课文内容，从中受到教育。  一、从课题入手，游戏导入  首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到教学活动中来。先设计“看一分钟动画〞，学生觉得“快〞，又设计了“静坐一分钟〞学生感觉一分钟过得很慢。我语