初中物理教育科学八年级下册第十一章机械与功杠杆.docxVIP

《杠 杆》的教学设计 一、教材分析 本章从新的角度、在不同层次上研究力的作用效果和平衡问题，其内容是前几章力学知识的扩展。本章其余各节所述的物理规律都是以杠杆平衡条件作为理论依据。杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用。 1、是实用性：杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。 2、是探究性：杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1 · L1=F2 · L2这一结论。 3、是基础性：这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。 二、学生心理分析 已初步形成形象思维，是他们学习物理知识的一种重要的思维形式，他们厌倦教师的单独说教，希望教师创设便于他们进行观察的物理环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会；希望教师满足他们的创造愿望，让他们获得施展自己创造才能的机会。 三、教学目标 ㈠、知识与技能： 1.知道杠杆的定义，能从常见的工具中辨认出杠杆 2.知道杠杆的要素 3.理解杠杆的平衡条件 4.能运用杠杆的平衡条件解决简单问题 ㈡、过程与方法： 运用实验方法探究杠杆的平衡条件 ㈢、情感、态度与价值观： 1