大班科学活动教案《彩光变变变》.docxVIP

大班科学活动教学设计《彩光变变变》 (总4页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页能够依据需求调整适合字体及大小-- 大班科学活动教学设计《彩光变变变》 大班科学活动教学设计《彩光变变变》 活动目标： 1．激发探究光的兴趣。 2．感知光透过各种物件后颜色和形状的变化。 3．能勇敢、清楚地表述自己的操作过程和结果，并试试用符号 记录。 4．愿意与伙伴合作游戏，体验游戏的欢乐。 5．在活动中，让幼儿体验成功的欢乐。 活动准备： 手电筒幼儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸以 及各种玩具；我的新发现记录图、彩色笔、标记符号；一段舞台 灯光视频、一段节奏激烈的音乐。 活动实录与剖析： 一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。 发问：小朋友们，这是什么手电筒发出了什么颜色的光 二、第一次自主探究。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光 颜色的变化。) 1．看一看，摸一摸，老师准备了什么资料( 各种颜色的布、纸。) 2．议论：手电筒的光透过这些资料，会发生什么变化呢? 2 3．小实验：手电筒的光透过这些资料，会发生什么变化。(手 电筒前面放上红色的布，光就变为红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸， 光就变为了紫色了) 4．我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出 了各种各种的颜色。 5．幼儿将自己的发现记录在我的发现图表上。 剖析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观 察、比较、发现。只管幼儿察看到的变化是很细小的一方面，但是 经过他们个体经验的整合，以及互相间的沟通、增补、完美，使探 索的结果全面而仔细。 三、第二次自主探究。(手电筒的光透过玩具后，光形状的变 化。) 1．看一看，摸一摸，老师还带来了什么( 是各种各种的玩具) 2．议论：玩具、手电筒一同玩一玩，光还会有什么变化呢? 3．实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化( 用有孔的`玩具和手电筒一同玩，光变出了很多小汤圆；光变出了一 朵花，手电筒动花也会动) 4．我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不单颜色会变，形 状也会变。 5．幼儿展现自己的新发现，并在我的发现图表上记录新发 现。 3 剖析：在活动的推动过程中，教师在幼儿猜想一实验再三猜想再三实验的矛盾矛盾中，指引幼儿探究发现，培育幼儿有步骤解决问题的方法。 四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。 幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一同表演。 五、活动结束，幼儿快乐地走开大厅。 活动延长： 教师、幼儿、家长一同找寻资源，探究手电筒的光透过其余的资料后，光还会发生什么巧妙的变化。 活动反省： 刚开始进行彩光变变变活动时，我和幼儿都碰到了许多问题。面对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不停深入下去。 最先，教师一厢宁愿地投放了手电筒、颜色娇艳的皱纹纸，并预设幼儿会喜爱的活动过程，可结果让人绝望，幼儿的兴趣只连续了十分钟，是什么原由呢?我把碰到的问题讨教听课的老师，希望经过集体的智慧给我一些启迪。教师们建议我不如先察看幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地发掘。于是我潜下心来察看思虑，发现幼儿对光发生变化这一现象是很感兴趣的，但是由于我投放的资料太单调，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停 滞。于是，我物色了大批能让手电筒光改变的资料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等亲身试验，试验结果出乎 4 预料的成功。手电筒的光透过这些资料不单颜色变得娇艳美丽，形 状也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感觉妙趣横 生、其乐无量。 事实证明，追随幼儿兴趣，依据幼儿的发展需要，选择有价 值、存心义的点进行活动，这样更有益于幼儿经过自己的发现主动 建立有关的知识经验。 5