短文改错课教学反思.docVIP

一节随堂课之后的教学反思 短文改错课讲完之后，教师在一起评课。一位教师说：课堂教学流程清晰，环节到位。一位教师说：教学中突出了目标导引，注重了当堂训练、以练为主的目标。一位教师说：整堂课实在有用。另一位教师说：教师教态自然，普通话标准，教学设计科学，教学过程实在，教学效果好，值得我们学习。这些老师评的都很好，很到位。我也收获不少，所以有几点自己的想法： 在讲课过程中如何有效实施“当堂训练或检测”这个环节，学生看完书完成作业，完成作业后教师若不将学生作业收起批改，可能效果不会太好。那些学生已经达到了教学目标，那些学生课后还需要进一步的学习和巩固，并针对学生作业中出现的问题，做出相应的处理。我觉得都需要进一步探讨。当堂训练是保证学习目标达成的一个有效手段。 首先 要保证训练时间不少于10—15分钟，让学生能在做题的实践中，把刚学到的知识转化为能力。 第二要注意训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背，所以教师务必精心设计习题，要出有价值、高质量的题，不要粗制滥造的题。 第三要注意面向全体、因材施教。作业要低起点，多层次，根据学情，把作业分为“必做题、选作题和思考题”，重点出好必做题，使不同层次的学生各得其所。 第四要指导学生做题方法，先复习再做题，死记活用。在做作业之前要再看一遍例题，先消化理解所学的内容。不要一拿过作业本就做，这样往往容易出错。 第五要强调学生当堂独立完成。教师不辅导学生，不干扰学生，确保学生聚精会神地做作业，如有错误，待课外辅导。作业是每个学生必须独立完成的任务，它的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆、牢固地掌握当堂所学的知识。如果学生不求甚解地完成作业，或者抄袭别人的作业，那就起不到做作业的作用。做作业如同考试，限时当堂独立完成，就很好的保证了学生能及时练习，独立练习，快节奏练习，解决了学生因课下做作业时自觉性差，随意性大而导致的抄袭作业或不做作业等问题。 第六课堂作业要有代表性，适度和适量，确保能在下课之前完成。要把课堂还给学生，珍惜课堂的每一分钟，让学生多练、精练。教师一般不当堂批改作业，下课时，把课堂作业收走，到课下再认真批改。对没有当堂完成作业的学生，要记下姓名，作为课下补差和日日清的重点对象。 第七要强调学生纠错。有题必做，有错必纠。对作业的批改，学校规定上午的作业，教师应在下午上课前批改完发给学生，有错改错；下午的作业，应在夜自习或放学前批改完发下。除作文外，作业都要当天批改完毕并发给学生纠错。教师批改以后的作业，学生如果做错了，必须更正，要指导学生认真分析查找原因，及时更正错误。学习既是一个积累知识的过程，同时也是一个补漏改错、融会贯通的过程。一门课程，知识漏洞越小，说明学得越好，考试时的成绩也就会越好，那些作业中出错的地方（考试时出错的地方也如此），往往就是知识漏洞最大的地方。教师和学生都要建立一个“错题集”，每次作业（含测试和考试）之后，将其中做错的题目及时记录下来，这些就是知识的漏洞。教师既要重视这些错题，从中找出教学难点和规律，又要督促学生经常看看这些错题，反复练习，时间长了，漏洞就会补上。 最后要注意矫正学生的坐姿和规范书写，培养他们的综合素质。