《让探索型实验在劳动教育中闪光》 论文.docxVIP

让探索型实验在劳动教育中闪光 摘要：劳动教育课是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索为课程基本方式，以贴近初中生的社会实验、生活实验、劳动实验为主题内容的课程。实验属于研究型学习中一种重要的学习方式，实验教学可以培养学生严肃认真，实事求是的科学态度，而探索型的劳动教学更能激发学生的创新精神，培养学生的科学素养[1]。 关键词：探索型实验教学，劳动教育能力，合作式探究精神，创新精神 引言：本文旨在研究探索型实验教学对劳动教育课程的积极影响，将重点通过三个具体教学案例的叙述来分析探索型实验教学对学生的劳动教育能力的激发、团队协作能力的培养和创新精神的激发产生的积极作用。 一、在探索型实验中提升学生的动手能力 笔者所选取的实验是基于劳动教育课程理念，但不限于课本所涉及的实验。下面以《种子的萌发》实验为例，阐明通过探索型实验在劳动教育课程中可以培养学生的动手能力。 本实验主要探究黄豆发芽所需的条件，为了让学生自主探究讨论种子发芽的条件，教师引导学生首先提出问题“黄豆在什么条件下可以发芽？”，到进行假设“假如没有空气或者温度偏低怎么样？”，然后制定实验计划和进行实验观察，依据现象得出结论。 通过分组设计对比实验，研究实验结果。在实验中，教师更多地让学生自主探究以及小组成员讨论通过控制变量的方法，探索影响黄豆发芽的条件，让学生感受亲自动手实验带来的乐趣，成为课堂的主人[2]。 1.师生共同合作设计对比实验 将两组数量一样黄豆种子，一组放入潮湿的小沙瓶中，一组放入干燥的小沙瓶中，其他条件一样，将它们放在同一个地方观察发芽情况的研究计划。让学生能够运用已学的测量知识观察并测量出沙瓶外面豆芽生长的高度值，连续记录十天的生长值。 2.研究温度对黄豆种子发芽的影响 改变温度可以通过将装有一样数量的两组黄豆种子的小沙瓶，一组放在室内，一个放在冰箱，其他条件一样。让另一组的学生认真地观察出沙瓶外面黄豆发芽生长的高度，认真填写实验记录单。 3.探索黄豆发芽实验中空气的作用 本组实验通过将装有一样数量的两组黄豆种子的小沙瓶，一组放在吸走大部分空气的塑料袋内，另一组放在正常的室内，其他条件一样。让第三组的学生认真地观察沙瓶里黄豆发芽的情况，认真填写十天的实验记录单，探究两组种子发芽的情况，得出结论。 整个环节，学生自己假设、自己探索、自己观察、自己验证，在自我建构科学概念的同时，科学探究能力、思维能力、动手能力和科学精神都得到进一步的发展。 通过自己真实的探究型劳动实验活动后，学生得出种子的萌发与水分的多少、光照、温度有关。学生通过自主探究，从被动地接受学习向主动地发现学习转变，主观能动型得到了发挥，体验到了独立思考的乐趣，同时自信心有所提升，体验到成功的喜悦。 二、在探索型实验中培养学生的团队协作能力 笔者以《认识生物间相互依存的关系》中的《影响植物生长的因素》的实验继续探究怎样在实验中培养学生的合作式探究精神。本章的主题是认识地球家园，教师要注重通过实验引导学生认识生物间相互依存的关系。 1.将五盆长势一致的植物带到学生面前，对他们做不一样的处理 将属于对照组的A盆植物作正常管理；将B盆植物用含黑色塑料袋的遮盖严密盖住；为了便于更快地观察出废电池的溶液对于植物的影响，本实验将C盆植物中的土壤改成水培液，这样能促使植物吸收更快地得出结论；将D盆植物土壤中加入几条蚯蚓；将E盆中的植物一直处于缺水的条件下；此次实验增加了F盆植物用于研究温度对植物的生长的影响，将它放入冰箱低温冷藏。 2.将这6盆植物交给A、B、C、D、E、F六个小组按要求去照看和管理十天后，让各小组从叶子的颜色变化、长势等方面来进行总结和概括影响植物生长的因素有哪些，并通过一个高精度土壤检测仪来检测植物的光照值、水分值、土壤酸碱PH值，温度值等，然后对症下药，找到更适合植物生长的环境。学生在整个对比实验中可以观察、思考、比较、验证实验结果。 3.学生分组管理，小组成员细心观察植物的变化，填写观察记录表表1十天观察记录表 组别： 天数 观察现象 实验结论 影响因素 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4.师生共同总结出影响植物生长的因素 此次实验教师将学生按照兴趣爱好、能力水平分成6个研究小组，让他们在团队合作中，实时地观察植物的生长变化，根据实验现象得出结论。学生们知晓了影响植物生长的因素有水分、光照、温度、养分、适宜的土壤等，大家趋利避害，讨论怎样让植物长得更好。 三、在探索型实验中提升中学生的创新意识 笔者发现通过探究型实验在劳动教育课程中可以让学生尽情发挥想象力，培养其创新精神，体验设计带来的乐趣。 例如《我的文化衫》一课的教学目标是让学生可以亲自设计或绘制文化衫，通过活动来培养学生的动手能力和审美情趣，感受服装的艺术品味和文化内涵。本节课，教师首先运用演示法