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大学思想政治理论课堂的和谐美 大学的思想政治课程负责引导学生系统地接受马克思主义理论培训，这是对大学生进行思想政治教育的主要渠道。因此, 高校思想政治理论课要讲求实效性, 达到思想政治教育的目的, 就需要借助美的教学艺术, 创造教学的和谐美。创造课堂教学的和谐美, 可以使学生在有真知、有理性、有情趣的教学艺术中得到美的享受, 激起学生向善的热情、追求真理的渴望和对美好未来的向往;创造课堂教学的和谐美, 可以提高思想政治理论课的层次和品位, 增加高校思想思想政治理论课的吸引力、感染力和生命力。 一、 要注重课堂教学的语言性 教学内容主要是靠教师的教学语言来传授给学生的, 大学思想政治理论课尤其如此, 因为大学无升学压力, 思想政治理论课必须要依靠挖掘内在的魅力去吸引学生的学习兴趣。好的教学语言就是一个最基本的要求, 那么用什么样的教学语言好呢?总的来说, 教学语言应与所要表达的教学内容协调一致, 传授不同的教学内容, 应运用具有不同感情色情的语言。只有这样, 才能创造出教学内容与教学语言的和谐境界。 1. 注重语言艺术的应用 苏霍姆林斯基曾说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”为了获得理想的教学效果, 教师必须努力提高自己的语言修养。教师要根据不同的教学内容, 借鉴不同的艺术手法, 使教学语言具有趣味性、幽默感和文学色彩。运用具有艺术性的教学语言, 使之与特定的教学内容形成和谐美, 能提高教学品位和层次, 使学生在美的境界中受到感染和熏陶, 获得全方位、多层次的教育效应。 教学语言艺术性的形成, 需要借鉴相声语言的诙谐、小品语言的幽默、戏剧语言的精彩、诗歌语言的韵味, 需要恰当好处地运用成语典故、寓言故事、历史故事、科学故事、名人名言、诗词名句, 等等。比如在讲《马克思主义哲学原理》关于联系时, 用歌词“生活是一团麻, 那也是麻绳拧成的花”去说明人与人之间的联系;用“孟母三迁”、“近朱者赤, 近墨者黑”去说明一个人的成长与环境的紧密联系;在讲矛盾相关知识时, 用老子“福兮祸所倚, 祸兮福所伏”和历史故事“塞翁失马, 焉知非福”去说明矛盾双方在一定条件下相互转化……不胜枚举。教师只需多花点心思, 名诗名段、名人轶事、歌词剧情、故事传说等等, 都可信手拈来, 恰当运用于课堂教学中, 从而体现教学语言的艺术性和教学内容的和谐美。 2. 教学内容缺乏逻辑 高校思想政治理论课以马克思主义和有关社会科学的基本理论为主要内容, 这些教学内容有着深刻的逻辑内涵, 要求思想政治理论课教师必须运用逻辑性强的教学语言, 有意识、有目的地把其中的内在逻辑揭示出来, 以强化高校思想政治理论课的逻辑力量。同时大学生已经具备相当的逻辑分析能力, 如果教学语言缺乏逻辑性, 就难以引起他们的学习兴趣。政治教师如果不能把教学内容的内在逻辑揭示出来, 也会降低思想政治理论课的品位, 从而失去吸引学生的资本。例如, 笔者在讲授《马克思主义哲学原理》关于联系这一知识点时, 要给学生讲“整个世界是普遍联系的”, 我不是直接给出答案, 而是从自然界、人类社会、思维领域三个方面去论证是否具有联系这一属性的;而说明自然界是普遍联系的, 又分别从宇宙观自然界、 宏观自然界、微观自然界三个方面予以论证, 层层论证, 步步深入, 体现出滴水不漏的逻辑性。 3. 对学生的教育,激发他们的爱国热情和献身四化的精神状态 教师在教学过程中要具有真情实感, 用具有时代感的教学语言来表达有着鲜明时代特色的教学内容。当讲到国家的大政方针时, 要讲得群情振奋, 要用时代精神去鼓舞和激励学生, 激发他们的爱国热情和投身改革、献身四化的奉献精神。具有时代感的教学语言, 会使学生的心灵受到洗礼和震撼, 其道德力量、审美力量和精神力量是难以估量的。如此巨大的力量, 源于特定的教学内容与具有时代感的教学语言之结合所产生的和谐美。教学语言的时代性, 还体现在教师应善于掌握语调的轻重缓急, 能够做到抑扬顿挫, 切忌平平淡淡照搬教材内容, 从而破坏教学内容本身所蕴涵的审美价值、道德情感、精神内涵的表达, 使得教学效果大打折扣。 二、 教学内容与教学内容相结合是保证教学内容与教学内容中部分教学内容与教学内容相互结合的基本方 大学思想政治理论课可以而且应该采用的教学形式多种多样, 例如课堂讲授、课堂讨论、主题演讲、专题报告、社会调查、参观访问、现场教学等等, 究竟采用哪种教学形式, 应根据所要讲授的教学内容来决定, 使之与教学内容十分和谐地结合在一起。而大学生已经具备独立分析事物的能力, 课时较充分, 在注重教学形式方面更具有可行性。例如, 在讲《马克思主义哲学原理》“人生的价值在于奉献”这一内容时, 我就结合有关内容让学生进行了一场演讲赛;在讲《国际时事政治》关于毒品问题时, 我就带