【中小学】上下册初二八年级上下Lesson 4 Grammar教学设计(1)公开课教案教学设计课件.docxVIP

8B U2 Grammar 教学设计 一、教学材料 授课年级、教材：八年级、xx牛津英语 (2014 年 1 月第一版和 23 页) 课题名称：Body Language 课 型：语法课 二、教学内容分析 本单元的以“肢体语言”为话题， 以“肢体语言”的含义及其日常交际中的 要作用为主线。语法板块介绍了动名词的基本概念和构成方式以及动名词作 主语和宾语的用法。刚好学生处于疫情下居家学习的状态，因此本单元的语 法教学结合时事，通过居家活动为主题， 了解动名词作为主语和宾语的用 法。 三、学情分析 学生处于疫情居家学习的状态，对于新冠肺炎的预防和防护有相关的了解和认 识。对于电视教学，不能面对面授课的方式，在学习方法上运用了音乐，游 戏，图片等大量的多媒体调动学生的参与感。课程设置也考虑到不同地区学生 的层次，对于专有词汇的解释也适当使用中文作解释，破除学生的学习语法学 习困难。 四、教学目标 语言知识： 1. 掌握动名词的基本概念和构成方式。 语言技能 1. 掌握动名词做主语和宾语的用法。 2. 能够在具体语境中正确使用动名词。 文化品质： 1. 学会新冠防护的方法，养成良好的卫生和生活习惯 五、教学重点、难点 重点：动名词作为主语和宾语的用法。 难点：动名词作介词宾语的用法。 六、教学设计理念 《英语课程标准》要求将语言的形式与其意义、交际功能有机结合起来，通过 在实际的语言运用中内化语言规则，从而让学生能准确运用语言进行有效交际的目 的 。语言学家 Larsen-Freeman 提出了语法的三维体系， 即形式 (Form) ﹑ 意义 (Meaning)和用法(Use)。本课的设计也是按照 form—meaning—use 的三维教学的 框架。首先通过歌曲的方式让学生填写歌曲中缺的动名词；其次，通过积木块方式 让学生发现和总结动名词的形式 (form) ；接着，通过结合疫情居家期间的活动的 情景让学生在实际的情景中运用动名词，探索和总结动名词作为主语和宾语的用 法。最终，通过提出居家学习建议的任务，运用任务教学法巩固学生本课掌握的语 法内容。本课也实现 input (输入) -intake (内化) - output (输出) 的环节。 七、教学过程 Steps Teacher’sactivities Student’s activities Step aims x.Lead-in Ask students what xxxy like doing when staying at home Think about what xxxy like doing when staying at home. Arose students interest to xxx topic. Play a piece of music about activities at home. Fill the missing words of the song about activities at home. Provide some xxxxxxx of gerunds and provide students with the material to discover the form and structure of gerunds. Show some pictures of 3 students and ask students what they like doing when staying at home Look at the picture and describe the activities that the three students like doing at home. Providexxxxxxxs of gerunds. 2.D scoverthe form Put allxxxxxxxsgerunds together Observe the examples of gerunds and summarize the form of Let students discover the form of gerunds and summarize by and ask students to observe xxxxxxx the of geru