【中小学】上下册初二八年级上下25.诗词五首春望赤壁教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

八年级语文第六单元第 25 课 《诗词五首》：《春望》《赤壁》 教学设计 xx 八xx xx 语文 课序 第六单元 第 25 课 课型 新授课 课题 《诗词五首》：《春望》《赤壁》 授课教师 xxx 课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分是：1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、 感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2.认识xx文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位。3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 教学分析 1.教材分析：《春望》 《赤壁》为八年级上册第六单元 25 课中的两首唐诗，该单元的教学 主题是“人应该有怎样的品格与志趣”，《春望》是xx的代表作之一，情景交融， 情感深沉蕴藉又含蓄曲折，将家国情怀与个人的情感融合在一起，有强烈的艺术感 染力，体现了xx沉郁顿挫的风格。学习这首诗歌，有助于培养学生热爱祖国、热 爱xx传统文化的情感。xx的咏史诗，哲理深沉，形象生动。《赤壁》一诗托物咏史，对赤壁之战的 评论一反传统看法，发表了自己“不以成败论英雄”的独到见解，蕴含着怀才不遇 的抑郁不平，但同时也表明只要有机遇，自己总会有所作为的英雄气概。这首诗歌， 叙议结合、语意隽永，值得细品，理解诗人的胸襟抱负。2.学情分析：八年级的学生已经有一定的诗词积累，具备初步的诗歌阅读能力。但诗歌语言 的凝练性仍给中下层学生的阅读鉴赏带来较大障碍，因此本课时重在引导学生结合 注释理解诗歌大意，在知人论世的基础上结合诗歌的表现手法把握诗歌的内容和思想感情。 教学目标 1.准确朗读这两首古诗。2.把握诗歌的内容，理解诗歌寄寓的情感。3.体会这两首诗的艺术特色。 教学重点 把握诗歌的内容，理解诗歌寄寓的情感。 教学难点 1.把握诗歌的内容，理解诗歌寄寓的情感。2.体会这两首诗的艺术特色。 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 同学们，还记得我们曾学过的一首诗歌《望岳》吗？《望岳》 中，我 们望见了泰山的神奇秀丽，望见了大唐青年杜甫的豪情壮志。然而，公元 755 年发生的一场剧变——安史之乱改变了这一切，国家动荡，长安沦陷， 人到中年的杜甫也被困长安，与家人分离。此时，走在春日长安街头，他 又是什么心情呢？今天让我们一起来学习杜甫于特殊时期所作的这首诗歌 ——《春望》。简介诗人及写作背景：诗人简介：杜甫 (712—770) ，字子美，唐代伟大的现实主义诗人， 被后世尊为“诗圣” 。其诗显示了唐代由盛到衰的历史过程，被称为“诗 史” 。其诗风格多样，以沉郁顿挫为主。《登高》《茅屋为秋风所破歌》 《春望》 以及“三吏”“三别”等，都是脍炙人口的名作。写作背景：xx十四载 (755) 十一月，杜甫赴奉先 (今陕西蒲城) 探家，不久，xxx发动叛乱。次年五月，潼关失守，诗人被迫北上避难， 安家于鄜州 (今陕西富县) 。七月，诗人前往投奔xxx，不料中途被俘， 被押至长安，因官职卑小未被囚禁。第二年四月方逃离长安前往凤翔 (当时政府所在地) 。此诗写于诗人逃离长安前一个月。 讲授新课 《春望》1.读准字音，把握节奏。2.把握大意xx沦陷后已残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临长 安城，眼前却是乱草丛生。感伤时世，花也在流泪；叹惋离别，鸟也在啼 叫惊心。战事连绵，持续多月， (家人音信断绝) 一封家书抵得上万两黄 金。愁绪缠绕， 白发越搔越少，简直要插不住簪子了。3.分析所望之景(1) 题目“春望”是什么意思？春天望长安城之景。(2) 诗人“望”到了春天的哪些景物？这些景物有何特点？构成了一 幅怎样的画面？xx (破碎) 、山河 (依旧) 、长安城 (春光明媚) 、草木 (茂盛) 花 (落泪) 、鸟 (啼叫惊慌)这是一幅沦陷中的长安城的荒凉景象：春天已到，长安城却破败不堪、 乱草丛生，使人满目凄然，连花鸟也被愁绪感染，不住地落泪、啼叫。(3) 如何理解“花溅泪，鸟惊心”？此联有两种解释：一种是以诗人为“感”“恨”的主体，花、鸟本是 娱人之物，但因感时恨别，见之反而使诗人落泪心惊。另一种解释是以花、 鸟为“感”“恨”的主体，诗人移情于物，以花、鸟拟人，借花、鸟的心 惊落泪来表达感伤之情。这两种解释实质上有共通之处，都表达了感时伤 世的感情。4.把握所望之情(1) “望”字在现代汉语词典里还有一层意思，即“盼望，希望”， 那么在这首诗里，诗人盼望的又是什么呢？“家书抵万金”——望家人平安“烽火连三月”——望早日结束战乱、xxxx投奔xxx、逃离长安后前往凤翔 (政府所在地) ——望酬报国之志 (2) 你从中看到了一个怎样的诗人形象？因忧国忧民、