【中小学】上下册初二八年级上下23.愚公移山第一课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

八年级语文第六单元第 23 课 《愚公移山》(第一课时) 教学设计 xx 八xx xx 语文 课序 第六单元 第 23 课 课型 新授课 课题 《愚公移山》(第一课时) 授课教师 xxx 课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分是：1. 能根据上下文语境解释或判定某个实词/虚词在文中的含义和用法；2. 能根据上下文语境区分或辨别出与现代汉语不同的句式和用法；3. 能根据原文的基本意思，将指定的文言语段用自己的话表达出来；4. 能归纳出所阅读的文言文材料的内容要点，并用自己的话概括该文言文材料的中 心意思。 教学分析 1.教材分析：《愚公移山》隶属于部编版语文教材八xx上册第六单元。这一单元是本册书 中第二个古文单元，包括了五篇古文和五首古诗词。五篇古文分别为：《得道多助， 失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《愚公移山》《周亚夫军细柳》， 五首古诗词分别为：《饮酒 (其五)》《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲 (天接 xx连晓雾)》。本单元的诗文都和人的品格、志趣、情怀、抱负有关，通过阅读不 同体裁的古代诗文名篇，能从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品 格。单元说明中写道：“学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文内容大 意；还要多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能 力。”《愚公移山》选自《列子 ·汤问》是一则既有神话色彩的寓言故事，又具有xxx的唯物主义和朴素的辩证法思想的寓言故事。它讲述了愚公不畏艰难，挖山不止， 终于感动了天帝，“移山”成功的故事。我们从中感受到愚公的聪明智慧，坚忍执 着，同时也反映了中国古代劳动人民改造自然的雄伟气魄，表现了中国古代劳动人 民的不畏困难、坚持不懈的精神，思想内容上有极强的教育意义。讲读本文是希望 通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意；在反复诵读中 领会文章丰富的内涵；积累一些常用文言词语；理解课文深刻的寓意；准确把握xxx这一人物形象；体会对比、衬托手法的表达效果。 2.学情分析：经xxxx初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定 数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。xxx小学已阅 读了一定数量的寓言故事，对寓言的文体特点也有一定的了解，对《xx移山》这 个故事也较为熟悉，我们教学时可通过《两小儿辩日》和初一时学过的《杞人忧天》 两则寓言唤醒学生对《xx》的记忆，引导学生借助注释，通过朗读，读懂故事大 意。课堂上老师应更重视古今的沟通，引导学生通过分析xx的形象，让学生从中 华优秀传统文化中看到其现代的价值和意义。在初二这一关键时期，引导学生充分 认识困难、勇敢面对困难，极为重要。本文恰是典范，xx精神无疑能给学生乐观面对生活中的风雨的心态。 教学目标 1.通过朗读正音，熟悉课文，熟读成诵。2.借助课下注释，读懂故事，梳理结构。3.归纳整理词语，积累常用文言。 教学重点 借助课下注释，读懂故事，梳理结构。 教学难点 归纳整理词语，积累常用文言。 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 回顾《两小儿辩日》和《杞人忧天》两则寓言，引出《xx》的介绍。 “ 日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ ”“ 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ ” ——《两小儿辩日》“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩 坠乎？ ”“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止， 奈何忧其坏？ ”——《杞人忧天》刚才了两则寓言和我们今天要学的《xxxx》的故事都出自于《列 子》一书。 讲授新课 一、知作品，识文体1.介绍《列子》及作者《xxxx》选自《列子 ·xx》，《列子》相传是战国时期郑国人xxxx著。《列子》是中国道家典籍之一，又称《冲虚至德真经》，书中保存不少 古代寓言故事和神话传说，如《xx追日》《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读 来妙趣横生，发人深思。2.寓言的特点文学体裁的一种，以简短的形式讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。故 事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。西方文学中 著名的寓言有古希腊的《xx寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言， 有不少保留在《xx》《xxx》等著作中。二、听朗读，正字音三、借注释，通文意重点词句的理解，整体把握文章内容。太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，河 阳北边。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞， 出