【中小学】上下册初二八年级上下19.苏州园林第一课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

八年级语文第五单元第 19 课 《苏州园林》 (第一课时) 教学设计 xx 八xx xx 语文 课序 xxxx 第 19 课 课型 新授课 课题 《苏州园林》 (第一课时) 授课教师 xx 课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分是： 1.能熟练的使用字典、词典独立识字，使用硬笔熟练地书写正楷字。 2.能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。 教学分析 1.教材分析：《苏州园林》是xxxx的重点课文，这篇文章先围绕着苏州园林的 整体特征进行总说，再分别从几个方面有条有理的加以说明，总说与分说相结合， 既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚。多种说明方法的运用，使文章 的介绍清晰明白。围绕介绍苏州园林之“美”的说明语言在追求生动、简洁的基础 上遵循说明文语言“准确性”的原则，重在给读者以知识的同时，还能有“美”的 感受，从而激发学生探究园林文化的兴趣，促使学生主动学习。2.学情分析：学生在学习《苏州园林》之前，在小学阶段已经接触过一些说明文， 前一篇课文《中国石拱桥》的学习也让学生对说明性文章的基本知识有了初步了解。 在教授这篇课文时，引导学生抓住《苏州园林》的具体特点，整体梳理，逐段研读， 理清本文的说明顺序；在具体的语境中体会多种说明方法的作用；结合具体语句， 进一步把握说明文的语言特点。 教学目标 1.借助课下注释和字典，能准确读写本课生字词。2.阅读全文圈点勾画，了解苏州园林的特点。3.圈点勾画各段关键语句，理清文章的结构和说明顺序。 教学重点 了解苏州园林的特点。 教学难点 理清文章的结构和说明顺序。 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 江苏苏州的古典园林以其古、秀、精、雅、多而享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美誉。这些建造于 11 至 19 世纪的园林，以其精 雕细琢的设计，形成了独特而系统的景观形式。今天，就让我们来一起学习《苏州园林》这篇课文。 讲授新课 一、作者及作品。他，支持编纂了中国第一部《新华字典》；他，引领着中国现代儿童 文学的创作之路；他是中国现代教育的先驱，对中国特色现代教育理论作 出了具有独创性、系统性的重要贡献，他就是xxx。xxx从小生活在苏州，对苏州园林非常熟悉。课文《苏州园林》从游 览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点，并从各 方面进行说明。课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门，引 领我们体会古代园林艺术的美。二、辨音识字。斟酌 (xxxx xxxx) xx 因地制宜 (yīn dì zhì xx)自出心裁 (cái) 重峦叠嶂 (luán) (zhànɡ)俯仰生姿 (fǔ)三、感知苏州园林的整体特点。( 一) 欣赏《苏州园林》的视频，激发学生阅读兴趣。(二) 学生阅读全文并圈点勾画，回答问题：快速浏览全文，勾画出课文中最能说明苏州园林整体特征的一句话。“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。 ” 四、理清文章的结构和说明顺序。( 一) 细读文章第 2 自然段，勾画出本段的排比句。 “讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。 ”(二) xx 2 自然段的排比句中圈点出文章从哪几个方面介绍苏州园林。 “讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。 ”(三) 勾画出课文第 3—9 段的中心句。第 3 段：“苏州园林可绝不讲究对称”第 4 段： “苏州园林里都有假山和池沼”第 5 段：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”第 6 段： “游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子”第 7 段：“苏州园林在每一个角落都注意图画美”第 8 段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品”第 9 段：“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘 ”(四) 圈点出课文第 3—9 段中心句的关键词句，说说这些关键词句与第 1、2 段之间有什么关系。第 3 段：“苏州园林可绝不讲究对称”第 4 段： “苏州园林里都有假山和池沼”第 5 段：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意” 第 6 段： “游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子” 第 7 段：“苏州园林在每一个角落都注意图画美”第 8 段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫 都是工艺美术的上品”第 9 段：“苏州园林与北京的园林不同