【中小学】上下册初二八年级上下19.1.1 变量与函数教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

19.1.1 变量与函数 教学设计 【教学目标】 1.通过简单实例，理解具体问题中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义； 2.在多种情境中，了解函数的概念，会求自变量的取值范围； 3.感受函数来源于生活，又服务于生活，激发对后续知识的学习兴趣。 【教学重难点】 教学重点：结合各个情境，正确理解函数的概念； 教学难点：在形成函数概念、了解函数发展和作用的过程中，感受建模思想； 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图 一、设计问题引入主题 引入 1 ：视频引入 通过引入，让学生感 受 函 数 的 研 究 对 象 是动态的变化过程， 感受数学来源于生 活实际，创设情境激 发学习兴趣。xx小学相关知识 学习的记忆，将研究 对象指向量与量的 关系。 【小结：在欣赏唯美双人滑项目的过程中，我们也在关注屏幕左上 角不断增长的技术分；在历年 GDP 排行榜的变化过程中，我们看到 了我们的国家地位不断上升。我们这一章要研究的，就是动态变化 的过程。】引入 2: 在六年级我们学习过量与量的关系，比如下面两个场景：图 1 图 2【小结：我们发现，随着购买彩带的数量增加，总价会随之增加； 体积不变，随着底面积变大，水的高度随之而变小。在这两个情境 中，量与量之间，不是各变各的，而是互有关联。我们现在来看 3个新的问题。】 x、 探究活动 层层递进 活动一： (认识常量、变量)思考下面几个问题，并用等式将每小题中的量与量的关系表示出来： 1 、新学期，每个班要领取 3 盒粉笔，如果全校共有 x 个班，一共领 取了 y 盒粉笔。y 的值随 x 变化而变化吗？2 、在学校吃早餐，煎饺每只 1 元， 白粥每碗 2 元，xx买了 x 只煎 饺和一碗白粥，共花费 w 元。w 的值随 x 变化而变化吗？ 3、xx打算读一本 500 页的名著，每天读 a 页，共用 n 天可以读完。 n 的值随 a 变化而变化吗？【小结：引出常量、变量定义。】【追问：1.在第 1 题中，y 随 x 变化而变化。具体来说，是随 x 变大 y 跟着变大，成正比例关系，也就是班级越多，需要的盒装粉笔越多。 xxx 2，3 两个小题中的变化规律是什么呢？2.在这一组练习中，表现“量与量关系”的方式与小学有什么不同？】活动x： (函数的其他表现形式)(1) 图 3 是著名的xxxx遗忘曲线，其中图上的点的横坐标 x 表 示时间，纵坐标 y 表示记忆留存的百分数。在图中曲线中，对于 x 的每一个确定的值，y 都有唯一确定的值与之对应吗？表 1 xx练习魔方的记录 依然从学生的学习 和生活实际取材，设 计类型不同的问题， 便于学生更好的代 入情境，感受变化过 程，给出相关定义。引导学生继续关注 量与量的关系，关注 量与量关系的表现 形式、情境中的变化 规律，为后续函数定 义铺垫。从学生的日常生活 展现更多更丰富的 函数背景 (数据取自 知网) ，让学生在更 真实的应用情境中， 提取共性，理解变量 之间的单值对应，便 于抽象函数概念，初步感知函数的三种 图 3  (2) xx某天自己练习三阶魔方还原，每组还原 10 次，并将每组 的平均时间记录下来 (如表 1) ，组数和平均时间分别记为两个变量 x 和 y ，对于每一个确定的组数 x ，都有唯一确定的平均时间 y 与之 对应吗？【小结：引出函数的定义】 【追问：1.有什么变化过程，是对于每一个确定的x，与之对应的y 不是唯一的？2.在这一组练习中，变量与变量之间的关系，与之前有什么不同？】活动二： (函数的作用)(1) 看了xxxx遗忘曲线，说说你觉得 y 的值随 x 变化而怎样变 化？或者你还有怎样的发现？说说这对自己背记东西有什么启发？表 1：xx练习魔方的记录 表达形式，为形成函 数概念作准备。让学生多角度理解 函数的定义中，单值 对应的含义，深化对 于概念的理解。让学生从另一个角 度认识也不是所有 的变量之间关系，都 是函数关系；同时意 识到实际问题中，两 个变量之间的关系 xxx ， 也有复杂 的，感受函数的作用 和必要性。初步尝试将图 (表) 得到的性质进行表 达，经历运动变化中 变量与变量之间关 系的探究过程，感受 函数服务于生活的 作用。 图 3  (2) 表 1 是小王某天自己练习三阶魔方还原所用的平均时间，说说 你觉得 y 的值随 x 变化而怎样变化？