【中小学】上下册初二八年级上下18.2特殊的平行四边形4菱形的判定教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

第十八章 平行四边形 第 10 课时 菱形的判定 【教学目标】 1．探索菱形的判定定理，会利用菱形的判定方法进行证明和计算； 2． 通过探究菱形的判定方法，增强学生的观察能力、动手能力、 自学能力、逻辑推理能力； 3． 在探究菱形的判定方法的活动中获得成功的体验，体会数学的乐趣。 【教学重难点】 教学重点是探索并证明菱形的判定定理； 教学难点是能运用菱形的判定方法进行证明和计算。 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图 一、温故 知新 xx 1:菱形的定义.xx 2:菱形有哪些特殊的性质？ 回顾定义，它既是菱形 核心的性质，同时它也是最 基本的判定方法，我们由此 可得到判定一个平行四边形 是菱形的第一种方法。除了定义，我们在研究 判定时，都是从对应图形的 性质出发，逆向猜想得出判 定，因此，回顾性质为后面 学习判定铺垫。 二、新知 讲解 提出猜想：方法小结： 由性质：菱形的对角线 互相垂直，逆向思考，得到 猜想：对角线互相垂直的平 行四边形是菱形.再进行证 明，得到菱形的第 2 xxx 方法。并将 2 种方法进行归纳 小结。 x、学以 致用 例题讲解：如图，□ABCD 的两条对角线 AC，BD 相交于点 O ，且 AB=5，AO=4，BO=3. 求证： □ABCD 是菱形.举一反x：已知：如图，四边形 ABCD,其对角线 AC 与 BD 相交于点 O ， 且 AC 与 BD 互相垂直平分.求证：四边形 ABCD 是菱形.方法小结：巩固提升 1：方法：巩固提升 2：如图，两张等宽的纸条交叉叠放在一起，重合部分构成的 四边形 ABCD 是一个菱形吗？为什么？ 这道题是对平行四边形 +对角线互相垂直，从而得到 菱形的直接应用。举一反x中：已知的是一 般的四边形，引导学生化 未知为已知，我们可以先 证明其为平行四边形，然 后再利用前面的判定方 法——加上一个特定的条件：一组邻边相等或者 对角线互相垂直，从而得 到菱形。 将平行四边形拓展到一 般的四边形，为后续得到 菱形的第3 种判定方法 作铺垫。巩固提升 1 即为判定菱形的第3 种方法：四条边 相等的四边形是菱形。 巩固提升 2 是对菱形判 定方法的一个灵活应用。 四、归纳 总结 课堂总结： 通过课堂小结，将判定菱 形，和前面矩形的判定方 法联系到一起。带着大家 一起归纳：若题目给出一 个四边形和若干条件，求 证这个四边形是菱形。我 们要先看看它有没有四 条边相等，若有，则可以 直接判定它是菱形；若没 有，则先证明它是平行四 边形，再证明一组邻边相 等或对角线互相垂直，从 而判定它是菱形。 五、课后 作业 1. 阅读教科书第 57 、58 页，巩固本节课内容；2. 练习：教科书第 58 页练习第2 题 一个平行四边形的 一条边长是 9，两条对角线的长分别是 12 和 6√5，这是一个 特殊的平行四边形吗？为什么？求出它的面积.3. 第 60 页习题 18.2 第 6 题 如图，AE∥BF ，AC xx ∠BAD，且交 BF xx C，BD xx∠ABC，且交 AE xx D， xx CD.求证：四边形 ABCD 是菱形. 由易到难，考查学生对判 定菱形的几种方法的掌 握情况。在掌握定理的基 础上，能进行简单的推理 和计算。