【中小学】上下册初二八年级上下18.1平行四边形5平行四边形的判定2教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

第十八章 平行四边形 第 5 课时 平行四边形的判定 (2) 【教学目标】 1、xx组对边的位置关系和数量关系探索并证明平行四边形的判定定理； 2、会运用平行四边形的性质和判定进行证明。 3、通过平行四边形的性质与判定的应用，启迪学生思维，提高分析问题的能力． 【教学重难点】 教学重点是平行四边形的判定的证明和应用； 教学难点是平行四边形的判定的性质和判定的综合应用。 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图 【复习引入】 我们先来回顾一下上一节课学习的平行四边形 判定方法: 从边的视角有 2 种判定方法，由定义可知，两 组对边分别平行的四边形是平行四边形，还有两组 对边分别相等的四边形是平行四边形。从角的视角， 又得到：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。 从对角线的视角，得到了：对角线互相平分的四边 形是平行四边形。 在与边有关的这两种判定方法中，“两组对边 借助图形展示，复习回顾 上一节课学习的平行四边 形判定方法，并通过教师 追问，引导学生对比后， 猜想如果只考虑四边形的 一组对边，它们满足什么 条件时这个四边形能成为 平行四边形, 引出新的平行 四边形的判定方法. 分别平行的四边形是平行四边形”是仅仅从边的位 置关系来进行判定，“两组对边分别相等的四边形 是平行四边形”是仅仅从边的数量关系来进行判定。 它们都需要考虑两组对边，那如果只考虑四边形的 一组对边，它们满足什么条件时这个四边形能成为 平行四边形呢？能否既满足位置关系又满足数量关 系呢？即一组对边既平行又相等呢？比如猜想：一 组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 【猜想证明】 这个猜想是否成立，还需要通过严谨的推理论 证。下面我们一起来尝试证明它。 这个猜想的题设是“一组对边平行且相等的四 边形”，所以已知条件是“如图，在四边形 ABCD中， AB∥CD且 AB=CD”，要证明的结论是四边形 ABCD是 平行四边形。 我们来分析一下，已知条件 AB=CD与 AB∥CD都 是与边有关的，那么可以优先从边的视角来选择平 行四边形的判定方法，即证明两组对边分别相等或 分别平行。不妨先考虑证明两组对边分别相等。 题目已经给出一组对边相等：AB=CD，所以我们 只需要证明另一组对边 AD=BC。可以利用前面研究平 行四边形的经验：连接对角线，把四边形转化成两 个三角形，只要这两个三角形全等，就会有对应边 通过分析猜想的条件和结 论，引导学生可以优先从 边的视角来证明猜想．可 以利用前面研究平行四边 形的经验：连接对角线， 把四边形转化成两个三角 形，只要这两个三角形全 等，就会有对应边相等， 从而证明两组对边分别相 等，进而证明是平行四边 形.这个过程既锻炼了学生 的逻辑分析能力，又复习 了之前学过的平行四边形 的判定方法。 相等。 【严谨证明】 那如何规范地写出证明过程呢？下面请同学们 跟着老师一起来写。 第一步是连接对角线AC； 第二步：因为AB∥CD，所以∠1=∠2； 第三步证明△ABC与△CDA全等，前面已经写了 ∠1=∠2，因此这里只需再写出“又 AB=CD，AC=CA”， 所以由SAS 证明△ABC与△CDA全等。因此 BC＝DA. 最后结合 AB＝CD,BC＝DA，所以四边形 ABCD为平行 四边形。 这里是用“两组对边分别相等的四边形是平行 四边形”证明的，那么可以用两组对边分别平行证 明吗？ 显然可以，由全等三角形的对应角相等，可得 ∠3＝ ∠4，得到 AD//BC。因为 AB∥CD，AD//BC，即 可判定四边形 ABCD是平行四边形。 事实上证明方法并不止这两种，还可以通过证 明两组对角分别相等，或两条对角线互相平分来判 定。有兴趣的同学可以课后尝试证明一下。 规范推理证明的过程，培 养学生严谨的思维能力。 【得到定理】 证明猜想成立后，我们得到了平行四边形的第 4 个判定定理——“一组对边平行且相等的四边形是 平行四边形”，用符号语言，可以表述为： 明确平行四边形判定定理 的符号语言、图形语言等 表述。 ∵AB∥CD，AB=CD， ∴四边形 ABCD是平行四边形. 【学以致用】 下面我们来看这样一道选择题： “已知四边形 ABCD中有四个条件：AB∥CD，AB=CD，BC∥AD，BC=AD， 从中任选两个，不能使四边形 ABCD成为平行四边形 的选法是？ ” A 选项给出了“一组对边平行且相等”； B 选项给出了“两组对边分别平行”； C 选项给出了“两组对边分别相等”； 因此，ABC 选项给出的条件都可以使四边形 ABCD 成为平行四边形。 而 D 选项，给出了一组边相等，再给出另一组 边平行，因此不一定能使四边形 ABCD成为平行四边 形，比如等腰梯形。所以答案是“D”。 【分析总