【中小学】上下册初二八年级上下20蝉教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

八年级语文第五单元第 20 课 《蝉》 教学设计 xx 八xx xx 语文 课序 第四单元 第 20 课 课型 新授课 课题 《蝉》 授课教师 xxx 课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分是：1.指导学生理清文章思路，理解主要内容。2.培养学生品味语言的能力，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3.指引学生欣赏文学作品，初步感悟作品的内涵，形成自己的情感体验，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。 教学分析 1.教材分析：《蝉》节选自法国昆虫学家xxx的著作《昆虫记》，作者采用生动活泼的笔 法，把蝉写得活灵活现，具有很强的可读性。原文由四个部分组成，本文节选了其中两个部分，以小标题的形式分割，科 学详尽的说明了蝉的生长过程和生活习性。作者观察细致，记录详尽，体现出他 的研究之道和科学探索精神。本文说明顺序打破常规，从幼虫出洞写起，以幼虫入地结束，构成一个循环 的生命轨迹，可见作者谋篇布局的匠心。文章在说明中兼用文学的笔法，字里行间充满感情，体现作者对生命的理解 和尊重，对世间万物的关爱。2.学情分析：通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”、 “说明方法”、“说明语言”、“说明顺序”等知识已有一定了解。本课侧重结合 科学小品文的特色，指导学生结合具体语段体会本文的语言特点，并引导学生学习 作者的科学精神，体会作者尊重生命的情感。 教学目标 1.梳理文章内容，了解作者依据蝉的生命轨迹谋篇布局的匠心2. 品味科普作品语言的严谨与生动，感受《昆虫记》科学性和文学性兼顾的特点 3.理解作者对蝉的感情，体会作者的生命观 教学重点 1. 了解作者谋篇布局的匠心2. 品味科普作品的语言，感受《昆虫记》科学性和文学性兼顾的特点 教学难点 理解作者精神，体会作者的生命观 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 ( 一) 同学们，我们一起来根据以下资料，猜猜他是谁？ “他来自法国；他是世界著名的昆虫学家；他写下了一部巨作《昆虫记》；他被称 为“昆虫界的xx”，“昆虫世界的xxx” 。是的，他就是伟大 的法国昆虫学家——xxx！(二) 了解《昆虫记》 讲授新课 一.谋篇布局具匠心1.梳理课文内容，理清文章结构整篇文章共 26 个自然段，以小标题的形式分割，将两篇短文并列呈现。 2-7 段，全面介绍地穴外部和内部的情况。8- 11 段，蝉从地穴爬到地面进行脱皮活动，之后飞离树枝。“蝉的地穴”不仅介绍了蝉的地穴，还介绍了蝉的幼虫脱皮变成虫的过程。 12- 17 段介绍蝉产卵地点、数量以及天敌蚋对蝉卵的破坏。18-24 段介绍了蝉卵孵化、幼虫脱皮落地，挖穴隐藏钻入地下的过程。 “蝉的卵”不仅介绍了蝉的卵，还介绍了蝉产卵、孵化和幼虫入地。两个小标题并非对内容的概括，而仅仅是表示作者对蝉的考察从地 穴开始，从产卵开始。2.体味本文谋篇布局的匠心独运按一般说明文的写作顺序，介绍昆虫一般会根据其生长过程来写，但这篇文章却打破常规，不是从卵为起点的单线生命轨迹，而是写蝉从幼 虫到成虫的生长过程，再写它从产卵到幼虫的生长过程，这形成了一个环形的生命轨迹。这样的写法呈现出作者谋篇布局的匠心： 2 作者研究起点是蝉的幼虫，带着读者一起探究，容易吸引读者兴趣； ②蝉幼虫的地下生活时间最长，突出说明蝉“四年黑暗的苦工”这一特点； ③融入了作者对生命的理解：蝉的生命线由单线生命轨迹变为环状生命轨 迹，构成了周而复始的生命循环圈，体现出作者生生不息的生命观。二.语言运用见用心1. 从说明方法和限制性词语的运用见法布尔语言的严谨性①例句运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了蝉脱壳、脱皮、 生卵的情况，从中可以看到作者观察细致、态度严谨。②例句中限制性词语的运用，体现出作者观察的真实，记录的准确。 2.从修辞手法和有生命力词语的运用见法布尔语言的生动性①一系列的动作描写，把幼虫脱皮的艰难过程和幼虫脱皮落地前的悠闲，生动、具体、准确地描绘出来。②例句中运用比喻和拟人的修辞手法，透过对蝉不同的称呼，生动地 展现出蝉的不同形象。小结：本文语言特色——科学性和文学性的统一语言准确严谨，是作为科学家为准确传递科学知识的职责和使命； 语言生动活泼，是作为文学家为细致展现昆虫世界的精彩与用心。三.诠释生命现情怀1. 通过例句分析，可见作者对蝉的同情和敬意，也体现出他对自然规 律的捍卫和尊重。2. 伟大背后见其人进一步了解法布尔的生平，体会他的人生追求3. 透过字里行间，我们能够看到这是对蝉一生的写照，也是对法布尔 一生的写照。他对蝉的同情与敬佩，也是对自己艰难工作的肯定与痴