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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分数加减法教案 分数加减法教案 第一篇 教学目标：  1、经受操作、观看、归纳等数学活动，知道异分母分数不能直接相加减的道理，发觉异分母分数的计算方法。  2、能够正确地计算异分母分数加减法，提高运算技能。  3、在学习异分母分数加减法的过程中，进展数学观看、归纳、猜测、验证等能力。  教学重点：  探究异分母分数加减法的计算方法  教学难点：  理解异分母分数为什么不能直接相加减。  教学过程：  一、复习引入：  1、口答结果并说说计算方法：  2、最终一题你为什么直接不能得出结果？这节课商量异分母分数加减法的计算〔板书：异分母分数加减法〕  二、探究新知  〔一〕不同的分数单位相加减  1、出示四色图  〔1〕红色部份占整个正方形的几分之几？蓝色部份呢？  〔2〕这两部份共占整个正方形的几分之几？你能列式吗？猜一猜：会是几分之几？  〔3〕你能想方法验证吗？自身拿一张正方形纸折一折、画一画，也可以算一算，验证一下到底是几分之几？  〔4〕小组内沟通：  你是用什么方法算出结果的？  他人是怎样算的？  〔5〕全班汇报：  折的思路〔一起折一折：先折出1/2，画上红斜线，再折出1/9，展开在其中一份没有颜色的地方画上蓝斜线，观看：两种颜色一共占了几分之几？〕  画的思路〔课件演示〕  计算：  商量：为什么不直接合并？〔分数单位不同，不能合并〕怎样解决？〔想方法使它们的分数单位相同，再合并〕板书：异 〔通分〕 同  2、商量：红色部份比蓝色部份多几分之几？你能列式计算吗？算一算  〔1〕同学计算  〔2〕折纸验证  3、小结：两个不同的分数单位相加减，不能直接计算，要先通分，再计算。〔板书：通分〕  〔二〕归纳异分母分数加减法计算法则  1、出示绿色部份，是几分之几？  2、你能算出红色部份和绿色部份共占整个图形的几分之几吗？先估计一下：是几分之几。  3、独立计算并与同桌沟通方法  4、汇报：  〔1〕是多少？与你的估计一样吗？  〔2〕怎样算的？你能验证吗？〔在同学回答的基础上课件演示〕  〔3〕为什么不能直接相加？  〔4〕你有什么结论？〔异分母分数相加，不能直接计算，要先通分，再计算〕  5、红色部份和绿色部份哪块大？大多少？你能列式计算吗？试一试  6、你能自身写异分母分数加法、减法式题吗？各写一题  7、汇报，选择两题计算  8、总结法则：你认为应当怎样计算异分母分数加减法？  三、拓展练习：  1、看图列式计算  〔1〕  〔2〕  2、用，，三个分数组成分数加减算式，可以写几个？请你写出来。  3、计算这些算式的结果：  +；+；+；-；-；-  4、填方框：  +=两个异分母分数相加，和是，有哪些填法？  四、课堂总结。  通过这节课的学习，你们有哪些收获、疑问或新的见解？ 分数加减法教案 第二篇 教学目标：  1、探究简洁的分数加、减法计算方法，初步学会简洁分数的加、减计算。能用分数加、减法解决简洁的实际问题。  2、能在计算分数加、减和解决简洁的分数实际问题的过程中，进行简洁的、有条理的思索。  3、能主动地参与探究，对分数与生活的联系有肯定的感受。教学重点、难点：探究并学会简洁的同分母分数加、减计算。教学过程：  一、问题从情境中引入  课件演示情境：今日是小明的生日，妈妈为他预备了一个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了8份，小明吃3块，妹妹吃了2块，弟弟吃了1块。师：你能依据情境用学过的分数学问说一句话吗？生1：爸爸将这块蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的。生2：小明吃了这蛋糕的，妹妹吃了这个蛋糕的，弟弟吃了这块蛋糕的。生3：里面有2个。生4：2个是。生5：里面有3个，3个是。  〔设计意图：从身边的情境引入教学，激发学生的学习兴趣，体验数学的价值。同时又奇妙地运用情境让学生主动地复习旧识，为学问快速迁移做好预备。〕  师：你能依据这些信息，提出数学问题吗？  生1：小明和妹妹一共吃了蛋糕的几分之几？  生2：小明和弟弟一共吃了蛋糕的几分之几？  生3：妹妹和弟弟一共吃了蛋糕的几