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产学研合作办学模式在地方高校应用型人才培养中的应用 研究与发展合作机制是指由基础、学院和研究所根据各自的优势、技术和利益，共同建立的合作关系体系。遵循市场经济、教育和科技发展规律。公司依靠大学和科研机构的科技优势和人才优势，不断开展合作关系制度，实现合作关系。产学研合作对于促进教育、科研与经济的结合,提升国家产业核心竞争力具有重要作用,如美国的硅谷,日本的筑波,北京的中关村,我国台湾省的新竹等,都是产学研合作高新技术开发的成功范例。因此,党的十七大报告中明确提出,要建立以企业为主体、市场为导向、产学研结合的技术创新体系。《国家中长期科学和技术发展规划纲要( 2006~2020年)》中也明确提出,现阶段要重点建设以企业为主体、以市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,并将其作为全面推进国家创新体系建设的突破口。产学研合作被提到了新的战略高度,成为我国建设创新型国家的重要举措和突破口,为我国大力开展产学研合作提供了有力的政策支持。 近年来,有关产学研合作、模式、制度建设等的研究得到国内许多学者的关注,本文主要结合嘉应学院及地理信息系统(GIS)专业人才培养模式改革做些探讨,以期为培养具有地方特色的理工科专业应用型人才抛砖引玉。 1 以培养应用型人才为培养目标定位 我国教育方针提出“教育必须为社会主义建设服务, 社会主义建设必须依靠教育”,党的十三大也进一步明确把发展科学技术和教育事业放在首要位置, 使经济建设转移到依靠科技进步和劳动者素质的轨道上来。随着高等教育大众化的不断发展,地方本科院校如何在大众化进程中找准定位,拓展自身的生存和发展空间,以加快适应我国社会主义教育事业和地方社会经济发展的迫切需要,是每一所地方本科院校面临的重大课题。经过几年的探索和实践,大多数地方本科院校已经认识到“应用性”是地方本科院校在人才培养、科学研究和社会服务方面的特色和优势所在。培养适应经济社会发展需要的应用型人才也是地方本科院校的使命和职责所在,而产、学、研结合被当今世界公认为是一种培养素质全面、既有理论又有能力的新型人才培养模式。 产学合作教育是高校与社会各部门紧密合作,通过一定的组织形式,将理论学习与实践训练相结合,培养学生实践能力和创新精神,全面提高学生素质的一种新型的教育模式。与国内一流大学和办学历史较早的老校相比,新建地方本科院校具有办学历史短、文化积淀浅、师资力量弱、设备条件差、区域位置偏等先天不足。另外,尽管学生来源不乏有可造就的精英之苗,但总体上讲,仍不可否认生源知识基础整体较弱。因此,把培养目标定位在注重实践技能的应用型人才,比较符合学校的客观实际,也更容易提高学生的成才率。通过产学研合作办学,学校能够根据学科、专业性质的不同建立稳定的社会实践基地,安排学生进行实习、实践工作,使学生较早地参与学术研究和创业活动,培养学生独立地发现问题、分析问题、解决问题的创造性实践能力。另外企业发展的利益内需将促使企业与高校联合、融合、既向高校提供大量的创新人才需求,也为高校培养创新人才提供了绝佳的第二课堂。最终,产业与高校将形成相互依存、相互促进的良性格局,培养出优秀的创新人才。 嘉应学院作为一所地处欠发达地区的新兴的地方性本科院校,升本以来,一直在寻找自己的准确定位和办学特色,经过几年的努力探索,已经初步形成了“植根侨乡,服务山区,弘扬客家文化”的鲜明办学特色,并以培养注重实践技能的应用型人才为培养目标。应该说,这是非常适合学校实际状况和当前社会需求的。 2 科学与技术的结合与嘉应学院gis专业人才培养模式的改革 2.1 gis专业现状 GIS技术产生于20世纪60年代,现已发展成为集地理学、测绘学、计算机科学、空间科学、信息科学等学科为一体的新兴边缘学科,已成为地理学发展强有力的推动因素,是资源、环境、人口和经济可持续发展战略规划、预测、调控等系统集成和综合应用的平台。目前已广泛应用于政府办公自动化、土地管理、资源调查、农林水利、环境保护、防灾减灾、人口与城市规划、交通运输、国防建设及其它所有涉及空间信息的行业和部门。1997年教育部在进行高等教育专业目录修订时对专业进行了大幅度的合并裁减,但在地理学、测绘学下却增加了GIS专业,分别授予理科和工科学士学位,据不完全统计,目前全国约有180多所高校相继开设了GIS本科专业,并处于快速发展之中,依托的学科主要是测绘学、地理学、计算机、土木、农林、地矿等,以前二者居多。这其中不仅有北京大学、武汉大学、中山大学等重点高校,也有不少诸如嘉应学院、四平师范学院等地方性高师院校。 GIS专业人才培养目标主要是培养适应21世纪经济社会发展的需要,具备地理信息系统与地图学的基本理论、基本知识、基本技能,能在科研机构或高等学校从事科研工作或教学工作,能在城市、资源、环境、农林、地矿、交通、人口、房产、国土