小青蛙的教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小青蛙的教学反思 小青蛙的教学反思 第一篇 《可爱的小青蛙》这节练习课设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶好玩味地应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简洁的实际问题。《可爱的小青蛙》是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后支配的一节综合练习课。此次课的教学设计也是从学生生活实际出发，并以学生喜爱的轻松活泼的形式引出数学问题，由浅入深，在激发学生学习兴趣的同时，培育他们发觉问题、分析问题，解决问题的能力。通过这一节课的教学，目标基本到达。但在教学实践过程中，也发觉在一系列的问题，看到了教学设计中的缺乏。  首先，教学中，还不够大胆放手，不敢放手让学生去说。老是可怕学生说不好，完成不了教学任务，影响教学进度。其实，许多时候我们放手让学生说，才能真正发觉问题，才能真正了解学生把握程度。甚至有时候学生的回答还会让我们大吃一惊，收到意想不到的效果。这一点，在今后的教学中，肯定要特殊留意。  其次，复习导入没有真正到达预期的效果，没有为新课的内容作好铺垫。部分学生在复习口诀的过程中出现了错误，而且看出他们对于口诀并不娴熟。但教学过程中我并没有抓住这个实际问题着重解决，而是一带而过，为后面用口诀解决问题带来了麻烦  再次，课堂各环节的时间支配欠妥。由于课堂练习的时间过长，最终导致课堂不够时间来小结。整个课堂各环节时间支配不够合理。  另外，对于数学课堂，应当要求语言精炼。可教低段多年，这一点始终没有进步，甚是苦恼。每次听高段数学老师上课，听到老师们精确精炼的数学语，总是羡慕不已啊！  总之，这次课对我来说是一次学习的机会，思索的机会，成长的机会。虽然有一些不成熟，但我会在反思中进取，在探究中前进！ 小青蛙的教学反思 第二篇 《欢乐的小青蛙》是语文S版一年级下册第七单元的一篇阅读课文，讲的是一只小青蛙不当心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最终被大象救出来的故事。告知学生遇到困难，要有乐观的看法，英勇地面对，并主动动脑筋战胜困难。本课重点是随文理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导学生领悟小青蛙说的话。  在教学中，我主要通过下面几个方面去突破教学重难点：  一、随文识字，理解词语。  一年级的教学中，识字是重中之重。怎样让学生既认识生字，又不觉得枯燥。为此，我依据课文内容细心设计制作了词语卡片，在教学过程中相机出示词语卡片，让学生读词卡，运用换词、组词等方式理解词语，词语卡片的运用贯穿整个课堂。这样，既复习了生字新词，理解了词义，又使得教学信息在传递过程中显得丰富多彩，将学生带进直观的教学意境，提高了课堂教学效率。  二、运用对比，指导写字。  一年级的课文教学都是为识字写字服务的。在教学中，我随文出示“因〞和“困〞这两个生字，让学生通过观看了解他们的异同，再指导学生进行描红，书写。对比教学使学生牢牢记住了这两个形近字。  三、创设情景，指导朗读。  本节课中，我把朗读指导作为重点，不仅要求学生读正确、流利，还注重朗读方法的指导，联系生活，引导学生感悟朗读，努力让学生读出情，读出味，读出神。  1、想象朗读。在课文的第一自然段的教学中，我抓住“不当心〞和“枯井〞  这两个词引发孩子想象：青蛙是怎么不当心掉进井里的？想想看，这口井是什么样的？接着让学生想象假如自己掉进这口枯井里，会怎么样？通过角色转换，在创设的情景中既理解了词语又让学生在体验中读出读出小青蛙的乐观。  2、分角色朗读。在指导小青蛙和大象的对话朗读时，我通过语言描绘、课件展示，引导学生进入课文情境，并联系自己的生活经验，体会人物内心。在指导朗读大象的话时，我让学生设身处地去想象，假如你在野外听见从井里传出一阵歌声，你会怎么样？。在此基础上，把自己当成“大象〞进行朗读，这样不仅理解了“惊奇〞，有感情的朗读也就水到渠成了。  指导朗读小青蛙的话时，我让学生直接充当小青蛙，说说你听见大象伯伯的声音时心情是怎样的？最终让学生当小青蛙来向大象伯伯求救，这样，朗读中的感情表达也就到了理想的境界。  3、边读边悟。感情朗读中很重要的一点是要引导学生通过语言文字去体会其中蕴涵的内容及其情感。在指导课文的重点段〔课文第五自然段〕中，我在学生读正确、流利的基础上，组织学生进行小组沟通商量：读了这一段，你明白了什么？并且全班沟通：你喜爱小青蛙吗？为什么？在沟通的过程中，让学生说出独特感受，读出个人情感，明白：遇到困难，要有乐观的看法，英勇地面对，并主动动脑筋战胜困难。