“体教融合”背景下初中体育的优势、 困境与对策 论文.docxVIP

“体教融合”背景下初中体育的优势、困境与对策 摘要：体教融合这一先进理念的提出，不仅对于体育教学的育人作用起到了关键性的引领，更是带动了社会各个层面对体育与健康课程的关注，为深化体育教育改革，助力体育强国建设均提供了良好的契机。笔者通过浅谈初中体育视角下“体教融合”的优势、困境与对策，希望能够为“体教融合”在初中体育中稳固推进有一份助力。 关键词：体教融合；初中；以体育人 国家体育总局和教育部于2020年9月22日联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）。该政策文件的一发布，引起体育学界广泛研究讨论。《意见》内所蕴含的先进教育理念，不仅仅是将体育和教育这两项资源进行简单的相加，更是一种先进理念得变革，具有全新的价值引领。这种理念以文化与体育育人为宗旨，以发展学校体育和促进青少年身心全面健康发展为基础，使得体育与健康课程在育人方面的综合功能及价值得到最大的释放，发挥其最为重要的作用。尽管体教融合得到各个部门的广泛重视，但是在初中学校推进中仍有面临很多的挑战。有鉴于此，本文对初中视角下体教融合的优势、困境与对策做出了探讨。 一、什么是体教融合？ 《意见》的提出将体育与健康课程放在了首位，对于联合推动体育事业和教育事业具有重大意义。初中阶段作为青少年生长发育及心理健康发展的关键期，更是应该在学校教育生活中做到“体在前”、“教在后”以体育人，所以更应当将初中学生身心健康的全面发展放在首位，充分理解体育在教育中不可替代的意义，领会“德智皆寄于体”的含义，鼓励更多学生走出应试教育的“牢笼之下”，掌握专项体育技能，促进体质健康，培养体育品德，迈向健康快乐的人生。 二、初中阶段实施体教融合的优势1.初中学生的身心发展离不开体育。 大部分学生在升入初中后都进入青春高速发育时期，也称人生的第二次生长高峰时期。而体育锻炼正是促进生长发育的一针强心剂。影响初中孩子生长发育的因素有非常多，除遗传因素之外，其他的大多可通过后天进行干预，而体育锻炼活动正能够弥补青少年运动不足，促进骨骼肌肉发育，实现学生健康生长。其次青春期的学生易焦虑易暴躁，对新事物充满好奇。良好的体育锻炼活动有利于学生释放压力、缓解心情。此外体育与健康这门课程除了健体，更能育人。例如:学生在篮球训练中可以学到团结协作的精神;耐久跑训练当中可以学到坚持不懈，永不永不言弃的精神;健美操训练中可以欣赏到力量与美得结合，在音乐得魅力下尽情舒展身心。 2.“双减”背景下，体育课程增多。 2021年7月24日“双减”政策的发布无疑是给体育课堂吹来了一股春风。体育地位提升了，体育课时也增加了，再也不是动不动就“生病”的体育老师了。在体育课时量增加，取代英语成为第三大主课等一系列背景下，为推进校园体教融合提供了很大的便利。 3.中考体育分值不断增加。 海南中考体育分数增至60分，（2004年）北京中考体育增加至70分，内蒙古中考体育增至80分，（2005年）河南中考体育增至100分（2024年）等等。随着各个城市将中考体育分数逐步上调，这一举措不仅体现出体育课的重要性，更为体教融合进入校园，转起了“指挥棒”，也为实现体育育人提供了客观条件。 三、初中阶段实施体教融合的困境 1.部分学校领导传统“主副课”思想观念落后。 在长期应试教育的影响下，绝大部分人包括部分学校领导都认为优异的考试成绩才是王道。这种错误传统观念在他们的脑海里根深蒂固，更认为初中体育与健康课程的存在是可有可无。“一根绳子，两个球”无非就是在操场上放风玩耍，因此无论是在课程安排还是体育器材设施，体育活动申请等方面都有失偏颇。将更多的注意力都倾注在文化课的学习上，而且很多学校领导将重视体育活动等同于重视体育特长生训练，认为学校在外部体育活动中获得成绩等于全校学生体育氛围优异，仅仅提倡少数体育优等生参与体育比赛，为校争光，提高学校的在外知名度，这种极为扭曲的教育观念不仅影响了学生全面发展，更极大地阻碍了部分学校健康发展。 2.体育教师重育体，轻育德。 头脑发达，四肢简单，一直是大多数人对体育人的误解，但是这样的误解又从何而来呢？可能就是因为体育课堂一贯而来的“重育体，轻育德”只强调如何动，但并不深究为何动。每节课背后所渗透出的思政课程也并不与学生进行研究探讨。体育教师作为学生成长道路上的引路人，要知道“育体、育德”相互依存，只有共同抓住，才能构成学校全面育人的价值体系。 3.“考什么？练什么”体育课内容枯燥单一，学生兴趣不浓。 受应试教育及场地器材限制条件，初中体育课程内容广泛存在教学内容单一，课堂内容枯燥乏味，教学创新性不足的问题，只练考试项目，这极大地影响了学生们的学习积极性，也对体育知识了解浅薄，不利于终身体育的学习，经常出现一周三节体育课，每节课都是跑步加跳远，甚至是很多学校的体育器材室及排球场，乒乓球