《草船借箭》第二课时教学设计.docxVIP

教学目标： 《草船借箭》第二课时教学设计 大朗镇黄草朗小学 钟琳 1、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、晓地理、识人心的本领。 2、有感情地朗读课文，激发学生学习古代文学作品的兴趣，发展综合能力。 教学重难点：紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”内容的研读，感受诸葛亮足智多谋， 安排周密，知天文、晓地理、识人心的本领。 教学过程： 一、 复习导入 师：通过上节课的学习，我们已知周瑜心胸狭窄、妒贤嫉能。通过《草船借箭》这件事，周瑜对诸葛亮真是佩服得五体投地，他长叹一声，—— （生读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）二、走进诸葛亮，感受“神机妙算” （一）师：有人说，诸葛亮足智多谋、胸有成竹、神机妙算，是智慧的化身，那就请大家找出文章中能充分说明诸葛亮神机妙算的地方用“——” 画出来，并在旁边做好批注。 (二)分小组讨论 （三）共同交流探讨。预设： 1、感受诸葛亮“知人心”的智慧。 “知鲁肃”。 ①快速默读第 4、5 自然段，说说诸葛亮要鲁肃不要把借船之事告诉周瑜， 结果怎么样？ ②鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。A、理解“果然”的意思。 B、从“果然”一词体会到什么？（正因为诸葛亮知道周瑜忠厚老实，所以才敢委以重任而不让其告诉周瑜。可见诸葛亮知鲁肃的为人。）(板书： 知鲁肃) ③引读：周瑜长叹一声，说——（生读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”） （2）“知曹操”。 诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” ①文中有 11 处诸葛亮说，唯有这一处是笑着说，这个笑很有意思，他到 底在笑什么？（联系鲁肃的吃惊，体会他在笑鲁的憨厚、不知底细，这是一种宽容的笑、幽默的笑；联系曹操上当，体会他在笑曹的谨慎多疑让他上当了，这是讽刺的笑；联系周瑜想设计害他，体会他是在笑周瑜的阴谋破产，这是胜利的笑。他这一笑可谓是笑出了他的大度宽容，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄气概。） ②引导学生体会诸葛亮知曹操生性多疑，不敢轻易出兵。（板书：知曹操） ③引读：周瑜长叹一声，说——（生读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”） 感受诸葛亮“知天气”的智慧。 ①“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” A、鲁肃和诸葛亮都看到了这场大雾，请想一想鲁看到大雾时会是什么反应？如果你是鲁肃你会怎么读这句话？（读出惊讶、担心） B、诸葛亮呢？他的心情又是怎样的？如何读？（暗喜、得意） 见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天C、就从这一句能看出诸葛亮的神机妙算吗？说不定这场大雾是碰巧遇上的呢，我们还得再往前看一看。哪些句子与这有关？（找出“第一天，不 见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天 四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。” 四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”）引导学生体会诸葛亮的从容 不迫、胸有成竹，真正体现出他的神机妙算。 不迫、胸有成竹，真正体现出他的神机妙算。 ②诸葛亮是随机决定第三天四更时出发的吗？（不是，第三天之前立军令 状时就决定了。 状时就决定了。） ③早在三天前。诸葛亮就预测到三天后有一场成就他借箭的漫天大雾，这要归功于他“识天气”的智慧。（板书：识天气） ④引读：周瑜长叹一声，说——（生读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”） 感受诸葛亮“晓地理”的智慧。 ①诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。 曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 A、诸葛亮为什么首先把船头朝西，后来又把船头朝东，还要“一”字摆开？（便于受箭、船身平衡、顺风顺水、便于返回。） B、“顺风顺水”说明了什么？ C、感受诸葛亮知晓地理位置、料事如神的智慧。（板书：晓地理） ②引导读好：周瑜长叹一声，说——（生读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”） 感受诸葛亮“周密布局”的智慧。 师：同学们，你们知道诸葛亮除了知人心、知天气、晓地理外，课文中还有哪些地方体现他“神机妙算”的智慧？ 师：是的。诸葛亮的“神机妙算”还体现在他的“周密布局”。三、 总结全文，体会诸葛亮“草船借箭”的智慧。 1、草船借箭的结果怎样？ 2、诸葛亮在跟周瑜立下军令状之前到底有没有想过这些问题、这个结果？ 一切都在诸葛亮的预料之中，一切都按照诸葛亮的安排进行，他真是— —神机妙算！难怪周瑜都要长叹一声，说