高中家长家长会发言稿.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中家长家长会发言稿 高中家长家长会发言稿 第一篇 各位家长，进行了两个环节之后，我们还要来沟通一下大家最关注的孩子在校学习状况。作为班主任又兼语文老师，我想着重从以下两个方面作简要的沟通。  一、学习习惯  开学已近三个月，五一班同学仍旧能保持低中年级的良好班风班貌，总体上热情活泼，关怀集体，主动参与活动，尊师守纪，仔细学习，是个勤奋向上的班集体。但是在一些方面也出现了滑坡。表如今以下几个习惯中。  1、听课习惯  大家都知道，用心听讲，是学习质量的保证。而如今的课堂上，留意力集中听完好堂课的同学并不多，貌似专注，其实早已分心。手里的小动作也比较多，学习用具都可以成为玩具，可以折叠的尺子总是甩来甩去，分分合合，时不时地掉在地上，发出噼噼啪啪的声音。好好的橡皮也被尺子切割得四分五裂，粉身碎骨，然后用手在课桌上蹭来蹭去，玩橡皮屑。还有一些同学特殊喜爱咬手指，剥手上的皮。最明显的改变是由于如今的课桌是三个一排四个一排，一个同学在下面做小动作，能吸引整个一排的同桌。而且讲话状况严重，动不动就凑到一起。虽然已经五年级，但稚嫩好动的同学特殊多，自控能力比较差。有一位同学的家长在联系手册上反映，数学题一道都不会做，明显就是没听讲。往后，学生的专注听课还需花大力气整改，否则，将严重影响学习的质量。请家长警钟长敲。  2、发言习惯  由于听讲不同，自然也造成了发言上的差异。发言状况分三种，一种，时刻保持热情，主动发言，如钱子渊、叶欣茹、沈浩天、王承安、孔晨琪、杨玥、叶一帆、杨祉安、白怡菲等；一种是被羞怯心理左右，缺乏自信，时刻都低头无语，很少举手甚至从不举手，甘当听众，被老师请到才无奈回答，有时干脆以静默**。更多的一种是，三分钟的热度，听了表扬鼓舞会特殊主动，可是，这种热情或许能保持几天，或许只能一天、一节课、甚至半节课。五年级，课堂容量大，难度深，许多问题的答案不是那么显而易见了，因此，他们也好像尝不到甜头了，课堂上经常看到冷场的现象。主动思维，自主探究的同学越来越少，纯粹是被动接受地学习，这对今后的学习进展很不利。事实上，年级越高，学生之间的差距就会越来越明显。而良好的思维习惯是造成差距的主要因素。  3、作业习惯  有一批同学作业优秀，令人赏心悦目。如陈露瑶、李晗昀、杨祉安、钱子渊、姜诒瑛、吴晗悦、张韶元、叶欣茹、陈思琪、白怡菲、吴琦、周梓韫等。但也有一些同学作业差错率高，强调的学问点，反复犯错，不往心里去。粗枝大叶，急于求成，浮躁马虎。而且，本班同学审题习惯和能力比较薄弱。期中考试中，有一道题，要求填写符合句意的成语或四字词语，好多同学都填成了一句话。要求结合文章内容说说句子的意思，只说句意，而没有结合文章内容讲，扣一半分。还有一次考试中，先把成语补充完好，再解释所填的字，有好多人写成了成语的意思，费劲不讨好。前半题中讲的是高尔基，后半题要求写一句他的名言，结果只看到名言没看到他的两个字，顺手写了一句，五花八门，谁的都有，唯独高尔基的最少，令人哭笑不得。这样的例子在平常的作业中更是举不胜举，不是他们看不懂题，而是没有认真看，不情愿圈关键词才造成了失误，特别惋惜。尽管分数不是唯一，但在以分数定高低的中国教育体制面前，我们不得不把这些习惯抓在平常。语练、习字册、一般都是在校完成，回家主要是预习复习，背书家默，请家长肯定要重视，不要随便签字。我之所以要在期中以后恢复笔头默写，缘由就是自觉性太差了，每次默写状况特别糟糕，全对的寥寥无几，所以还是要请家长不厌其烦地协助。在语文学科中，基础学问还是得常抓不懈，它毕竟是语言大厦的基石。  二、关于语文学科  1、课外阅读  新课程标准提倡培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。在这个目标引领下，本校建立了富有觅小特色的语文学科教学体系：以学生“爱读乐写〞为目标的语文课程资源开发和讨论，围绕这个目标，全校开展了“经典润泽生命，好书伴我成长〞的活动，让书香浸润校内，让阅读成为一种习惯。假如把一本语文教材看作语文课程的全部，课程标准提出的小学六年不少于150万字的课外阅读量无法得到保证。因此，如今的语文课堂，已一改往日老师滔滔不绝地讲，学生辛辛苦苦地记，完全以讲读为中心的方式。事实上，要想把每篇课文讲透彻，不仅没有可能，而且没有必要，学生也完全没有了自己的理解和独特的感悟。语文课，同样也要给学生创造思维的机会，主见学生自主感悟，探究学习，把被动接受努力变成主动创造，让学生学会学习。在本学期，我们还主动尝试，大胆改革，对教材进行结构化处理，尽量压缩课时，挤