父与子教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 父与子教学设计 父与子教学设计 第一篇 【教学目标】  １、认识８个生字，会写１１个生字。正确读写、理解“从前、废墟、瓦砾〞等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。  ２、有感情地朗读课文。  ３、从课文的具体描述中体会父与子的“了不得〞，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。  ４、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。  【教学重点、难点】  从课文的具体描述中感悟父与子的“了不得〞。  【教学课时】  ２课时。  【教学预备】  多媒体课件。  【教学过程】 第一课时  一、初读课文，整体感知  二、抓重点段，感受父亲的了不得  １、读课文，从课文中找出能够表达父亲了不得的相关的语句。  ２、全班沟通。  ３、抓重点段进行深入体会：  他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。  ⑴ 想象画面，丰富形象。  ⑵ 联系上文，揣摩心理。  ４、感受父亲为什么这样了不得。  ５、感情朗读。  三、抓补白点，感受儿子的了不得  １、师生对读。  ２、想象说话。  ３、感情朗读。  四、回来整体，感悟写法  “不管发生什么，我总会跟你在一起！〞课文中反复出现类似的话，这样写有什么好处？  五、总结全文  〖板书设计〗  １７、地震中的父与子  父亲：挖 不管……总……  了不得 在一起  儿子：等 只要……就……  第二课时  一、稳固生字词  二、积累课文中描写人物外貌、语言的佳句  三、拓展阅读，感悟情感  阅读《无字的明信片》《父亲老了》。  四、说话写话，抒发情感  １、引导学生回忆、沟通生活中父亲所做的令自己最难忘的事。  ２、将自己最想对父亲说的话写下来。 父与子教学设计 第二篇 【教学目标】  １．充分体会和感受亲情的珍贵，受到熏陶和感染。  ２．领悟课文中一些重点语句语言运用的特色。  【课前预备】  学完《秋天的怀念》(人教版六年制第九册)一文后，让学生搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。假如学生搜集有困难，教师可把诸如《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《７岁女孩挽救母亲的感人故事》等文章提供给学生。  【教学流程】  一、承上启下，直奔“亲情〞。  同学们，我们刚学了课文《秋天的怀念》，感受到母爱的无私，亲情的珍贵，对下面的一段文字，大家肯定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：  亲情，是黑夜里光明的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走寒冷，给人们带来暖和……  让学生齐读。今日我们就来学习另一篇课文《地震中的父与子》(板书)，读了以后，信任大家对这段文字，对亲情的珍贵肯定有更加深刻的体会。  (按主题组织编排课文是新教材的重要特点。出示类似的文字，既揭示了本组课文的共同主题，又营造了浓郁的情感气氛，有助于学生快速入情、动情。)  二、阅读课文，感受“亲情〞。  (一)读题提问。读了题目，你想从课文中知道什么？  (这是对学生“阅读期盼〞的利用，凸现学生作为阅读主体的地位。)  (二)读文答问。  １．初读一遍课文，用几句话说说课文写一件什么事，说的话要求尽可能回答同学们想知道的问题。  ２．再读一遍课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。学生发言后，齐读最终一个自然段。(板书：了不得)  (让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又查找到阅读本文的突破口。)  ３．深读课文，说说从哪里看出父亲和儿子的了不得。  (１)关于父亲的了不得，以下句子或关键词语是品味的重点：  ①“他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：不管发生了什么事，我总会跟你在一起！〞从这句话中，你体会到什么？  ②“这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁情愿帮助我？〞眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直〞的双眼中，你看出他在想什么？  答