高中语文：荷塘月色说课稿超级实用.docx

PAGE 1 各位老师，下午好！今天我说课的题目是《荷塘月色》。下面，我将从教材理解、学情分析、教学目标及重难点设计、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来对本课进行说明。 一、说教材 首先谈谈我对教材的理解。 《荷塘月色》选自苏教版高中语文必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”第一板块“一花一世界”。现代社会，人们总是心情浮躁，步履匆匆，错过了太多景、太多人，太多生活。本专题旨在引导学生放慢脚步，细细品味美，品味情趣丰富的人生。《荷塘月色》是篇写景抒情的散文，几十年来一直脍炙人口。文章结构精致和谐，语言生动优美，感情细腻含蓄，通篇气韵贯注，灵动多姿，给人以强烈的审美愉悦。作为现代散文史上的经典之作，这篇文文章对于培养学生对自然美的审美能力，提高学生感悟鉴赏散文的能力，都有着举足轻重的作用。因此，这篇文章在本单元，乃至整个教材的地位都是非常重要的。 二、说学情 接下来，我要谈一下学生情况。 教授此课时，我们面对的是高一的学生，在初中，他们学过朱自清的散文，可以说对语言美、意境美有所领会。但由于我们的学生认识问题还比较表面化，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。（并且，由于心智不够成熟以及生活经历所限制，他们并不能真正深入理解作者内心淡淡的喜悦和哀愁） 鉴于此种情况，我将要充分利用学生的兴趣引导学生进入特定的审美意境，让学生在精神上得到充实和满足，从而培养学生高尚的健康正确的审美观。 三、说教学目标 基于以上两点考虑，我制定了以下的三维教学目标： （1）知识与能力方面：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。? （2）过程与方法方面：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。 诵读课文，结合语境，揣摩词语、品味精练准确、清新隽永、优美动人的散文语言?。 （3）情感态度与价值感方面：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。????? 《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作，因此我确定重点是通过4—6段赏析，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。? 我把教学难点确定为两个：一是分析散文的写作手法，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法?，掌握作者运用语言的技巧?。 四、说教法学法 为了达到以上的教学目标、突破教学重难点，我想采用多媒体辅助教学法、情境设置法、朗读法、讨论法、点拨法、合作探究法。 建构主义者这认为 学生的能力并不是通过外力灌输获得的，而是在原有的经验、心理结构的基础上，来建构知识、发展能力、培养情感。因此，我将通过一系列问题引导学生自主学习、小组合作学习、师生多向互动学习，来调动学生的积极性。在此基础上，让学生认真读、仔细想、大胆说，在学习中感知、体验、领悟，解放学生，从而达到本节课学习目标。 五、说教学过程 综合以上对教材、学情的分析，对教学目标及重难点的确立，我的教学过程拟分为：情境导入、知人论世、初读感知、品味鉴赏、拓展延伸五个板块。 （一）情境导入 著名特级教师于漪老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住”。好的导语对于学生真正进入课文起着至关重要的作用，因此，我将这样设置我的导语： 同学们，试想有一天，你考试成绩不理想，或者与朋友闹了别扭，心情“颇不宁静”，这时候，你来到小区池塘边，看到这样的景象：ppt展示荷花图片，配以《睡莲》音乐。这时候，你的心情会有什么变化吗？（同学回答）朱自清在心情不宁静时，也走进了这片荷塘，现在，我们跟着他，看他眼前所见，体味他心中所想。今天我们要学习的是朱自清先生的《荷塘月色》。（板书） （二）知人论世 “知人论世”是我们理解文学作品的行之有效的方法。在课前，我会让学生收集整理朱自清资料及本文写作背景，并在课上进行交流。这样不仅能提高学生查阅资料、收集信息的能力，而且可以让学生对朱自清有更全面、深刻的认识。我希望我的学生是主动吸收知识，而不是被动接受。 （三）初读感知 1.教师配乐范读课文 学生听读，在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落。这样学生有了遵循，诵读就有了美感，让学生如身临其境，接受美的熏陶，也为后面赏析语言打下基础。 要求： （1）标出自己读得不准字音。如曲，读第一声；似，与似的在一起时读卷舌音。 （2）标出自然段的序号。 2.学生自读课文，整体感知课文内容 （1）学生轻声朗读,配以轻音乐。(“书读百遍,其义自见”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图。这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。) 教师引导学生在阅读过程中发现问题、获取感