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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 认识9教学设计 认识9教学设计 第一篇 教学内容：  教科书第53～54页。  教材分析：  教材提供给学生数数的画面是一幅以“喜爱自然，爱护环境〞为主题的生动画面，这个画面与黄山区正在创建绿色文明城市十分吻合，因此我就从黄山区创建绿色文明城市谈话切入，给学生美妙熏陶，激发学生对美妙生活的喜爱情感。在教学比较数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观看，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的敏捷性也得到了较好的培育。  学情分析：利用小组活动，转变评价方式，让学生的情感信念在沟通中得到进展。整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生创造一种民主、和谐的学习气氛，使每个同学都有学习胜利的感受。  教学目标：  1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。  2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。  3、培育学生初步的收集信息、处理信息的能力。  4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。  教学预备：  1、布置学生课前收集8和9的数据。  2、学习纸等。  教学设计：  一、联系生活，谈话引入  利用黄山区正在创建绿色文明城市这一人人皆知的事实，协作书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。  二、教学8、9的基数含义  1、教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：  a.校内两旁有8棵树。  b.花坛里有8朵花。  c.黑板上有8个字：喜爱自然、爱护环境。  d.黑板下摆放着9盆花。  e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。  f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。  学生数以上“8、9〞的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按肯定的方位、肯定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。  蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内相互数一数，然后教师再引导同学按肯定顺序〔从上到下〕数一遍，每数一只，就做上一个记号。  2、展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。  拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们沟通；然后每组推选出一份在全班沟通、评议。最终全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由沟通、评议。  3、摆学具。  从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜爱摆什么图形就摆什么图形。  三、教学8、9的顺序  1、课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？  2、出示直尺图：  教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。  填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。  最终可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。  四、教学比较7、8、9的大小  1、出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。  2、比较7、8、9的大小。  请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7  3、用“＞〞、“＜〞号写出两个数之间的大小关系。  让学生在书上填空，留意提示学生书写要干净、美观。  五、教学8、9的序数含义  1、做改编题〔每个学生发一练习纸〕。  左数第8盆开了〔 〕朵花。开了8朵花的是第〔 〕盆。  给左边的8个花盆涂上红色。给从左数第9个花盆涂上绿色。  〔教材提供的这部分内容过于简洁，所以将这部分内容作了一些调整，设计了将8、9的基数、序数含义糅合在一起的练习，让学生通过此练习，弄清8、9的序数含义，又将它与基数含义区分开来。此练习虽有一些难度，但由于有6、7的序数含义的认识作基础，所以一般学生都能正确地完成这个作业。〕  2、把做好的练习到台上展示，讲评