教学设计-1米有多长.docVIP

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教学设计二稿 课程名称 《一米有多长》 执教教师 李影 学校名称 新蔡县龙口镇大杨庄小学 学科 数学 学段 小学 一.内容分析 本节课出自北师大版小学数学教材二年级上册第53-55页。 这节课主要是在掌握了长度单位厘米之后,认识长度单位“米”,建立1米的长度观念,理解1米=100厘米。能准确估计物体的长度并能测量物体的长度。在建立1米的长度观念的基础上,培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。 二.学情分析 学生通过上节课的学习,对长度单位厘米有了初步的认识。 三.教学目标 知识与技能: 初步认识长度单位“米”,建立1米的长度观念,理解1米=100厘米。 过程与方法: 能准确估计物体的长度并能测量物体的长度。 情感、态度与价值观: 在建立1米的长度观念的基础上,培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。 四.重点难点 教学重点: 认识长度单位“米”,理解1米=100厘米,会测量和估测物体的长度。 教学难点: 建立1米的实际观念能准确估计物体的长度并能测量物体的长度。 五.教学资源 及环境准备 教具: PPT,米尺 学具: 米尺,一米长的绳子尺 六.教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境,提出问题 二、自主探究,解决问题 (一)介绍米尺 (二)初步感知,建立1米的观念 (三)、正确使用单位“米”和“厘米” (四)、小小估计员 三、利用新知,巩固练习。 四、课堂小结。 五、作业 同学们,你们去过游乐园吗?今天上午,小兔子,小乌龟、长颈鹿相约一起去游乐园呢,到了游乐园门口,小兔子一蹦一跳的进了游乐园长颈鹿和小乌龟却被挡在门口,我们快去看看究竟发生了什么吧。 师:请同学请看情境图,你们有什么问题?从而引出课题并板书:1米有多长 同学们,你想知道你的身高吗?要知道你的身高,必须要用到什么? 1、师:这是一把米尺。请你仔细观察,你观察到的米尺是什么样的? 2、师:米尺的一面有线和数。米尺上的线叫刻度线;数是从0到100,很多尺子是从1到99.其实1的前面还有一个0,99的后面还有一个100.(课件出示米尺的两端)从0刻度线到100刻度线的距离就是1米。(板书:1米) 3、请同学们仔细观察米尺上的刻度,你能发现什么? 师:1米和100厘米是一样长的,我们可以把它们的关系用式子写成1米=100厘米。(板书:1米=100厘米) 请同学们提前准备的米尺,用20厘米长的学生用尺来测量,1米长的米尺有几个20厘米,学生通过自己动手操作明白1米长的卷尺上有5个20厘米,问5个20厘米相加得多少?帮助学生理解1米=100厘米。 1、感知1米的长度。 (1)、每个同学都有一根1米长的绳子,请你轻轻地拉起绳子的两端(师同时示范)这时你两臂之间的距离是多长?手臂不要动,轻轻地放掉绳子,这是你两臂伸开的距离就是1米。 (2)放下手臂,不依靠绳子,直接用手比划出1米有多长。试试看,如果实在有困难,就用绳子再帮你一次忙。 (3)谁来告诉老师,1米有多长?用手势比划一下。(选一个学生表示)他表示的是不是1米呢?帮他量一量。 2、感知1米的高度。 (1)老师把米尺竖着,请大家看一看从老师的脚底到哪里是1米? (2)请你估算一下,如果在你们身上,1米可能会在哪里? (3)、把米尺在你自己的身上比一比,从脚底到哪里是1米? (4)反馈:谁来告诉老师1米有多高? 为什么1米在老师的腰上,却在同学们的下巴甚至嘴巴呢? 让学生感受1米是个固定的长度,是一样高的,但到不同身高的人身上会到不同的部位。 3、闭上眼睛想一想,1米到底有多长、多高。 4、找一找:知道了1米有多长,那么,请你找一找教室里有哪些物体的长度大约是1米。看哪个同学的眼睛最亮。 想一想:1厘米有多长?1米有多长?下面这些物体的长度该填什么单位呢? 估计黑板的长度 (1)师:下面我们来做个游戏——小小估计员。请你估计一下这块黑板有多长,把估计的结果写到纸条上。 (2)验证: 估算的是否准确,量一下就知道了,谁愿意上来量一量? 一个人行不行,要不要请助手? 其他同学仔细观察并思考,测量长度是几米的物体时要注意什么? 师:除了用米尺量,还可以用什么尺来量? 估一估。 (课件出示P54试一试中的图片)以门的高度为参照,门的高度是两米,门大约有两个小明那么高,小明大约有两个机灵狗那么高。小明和机灵狗分别有多高? 智慧岛: 这里有一个美丽的智慧岛,通过五关就能在这座智慧岛里学习很多的知识,你们想挑战一下自己吗? 第一关:想一想,填“厘米”还是“米”呢? (1) 门高约2( ) 一拃长约15( ) 黄瓜长约20( ) 橡皮长约3( ) 李老师身高约175( ) 树高约10( ) 第二关:在○里填上“>”,“<” 或“=”. 50厘米○5米 100

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