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教学设计二稿
课程名称
《一米有多长》
执教教师
李影
学校名称
新蔡县龙口镇大杨庄小学
学科
数学
学段
小学
一.内容分析
本节课出自北师大版小学数学教材二年级上册第53-55页。
这节课主要是在掌握了长度单位厘米之后,认识长度单位“米”,建立1米的长度观念,理解1米=100厘米。能准确估计物体的长度并能测量物体的长度。在建立1米的长度观念的基础上,培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
二.学情分析
学生通过上节课的学习,对长度单位厘米有了初步的认识。
三.教学目标
知识与技能:
初步认识长度单位“米”,建立1米的长度观念,理解1米=100厘米。
过程与方法:
能准确估计物体的长度并能测量物体的长度。
情感、态度与价值观:
在建立1米的长度观念的基础上,培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
四.重点难点
教学重点:
认识长度单位“米”,理解1米=100厘米,会测量和估测物体的长度。
教学难点:
建立1米的实际观念能准确估计物体的长度并能测量物体的长度。
五.教学资源
及环境准备
教具:
PPT,米尺
学具:
米尺,一米长的绳子尺
六.教学过程
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,提出问题
二、自主探究,解决问题
(一)介绍米尺
(二)初步感知,建立1米的观念
(三)、正确使用单位“米”和“厘米”
(四)、小小估计员
三、利用新知,巩固练习。
四、课堂小结。
五、作业
同学们,你们去过游乐园吗?今天上午,小兔子,小乌龟、长颈鹿相约一起去游乐园呢,到了游乐园门口,小兔子一蹦一跳的进了游乐园长颈鹿和小乌龟却被挡在门口,我们快去看看究竟发生了什么吧。
师:请同学请看情境图,你们有什么问题?从而引出课题并板书:1米有多长
同学们,你想知道你的身高吗?要知道你的身高,必须要用到什么?
1、师:这是一把米尺。请你仔细观察,你观察到的米尺是什么样的?
2、师:米尺的一面有线和数。米尺上的线叫刻度线;数是从0到100,很多尺子是从1到99.其实1的前面还有一个0,99的后面还有一个100.(课件出示米尺的两端)从0刻度线到100刻度线的距离就是1米。(板书:1米)
3、请同学们仔细观察米尺上的刻度,你能发现什么?
师:1米和100厘米是一样长的,我们可以把它们的关系用式子写成1米=100厘米。(板书:1米=100厘米)
请同学们提前准备的米尺,用20厘米长的学生用尺来测量,1米长的米尺有几个20厘米,学生通过自己动手操作明白1米长的卷尺上有5个20厘米,问5个20厘米相加得多少?帮助学生理解1米=100厘米。
1、感知1米的长度。
(1)、每个同学都有一根1米长的绳子,请你轻轻地拉起绳子的两端(师同时示范)这时你两臂之间的距离是多长?手臂不要动,轻轻地放掉绳子,这是你两臂伸开的距离就是1米。
(2)放下手臂,不依靠绳子,直接用手比划出1米有多长。试试看,如果实在有困难,就用绳子再帮你一次忙。
(3)谁来告诉老师,1米有多长?用手势比划一下。(选一个学生表示)他表示的是不是1米呢?帮他量一量。
2、感知1米的高度。
(1)老师把米尺竖着,请大家看一看从老师的脚底到哪里是1米?
(2)请你估算一下,如果在你们身上,1米可能会在哪里?
(3)、把米尺在你自己的身上比一比,从脚底到哪里是1米?
(4)反馈:谁来告诉老师1米有多高?
为什么1米在老师的腰上,却在同学们的下巴甚至嘴巴呢?
让学生感受1米是个固定的长度,是一样高的,但到不同身高的人身上会到不同的部位。
3、闭上眼睛想一想,1米到底有多长、多高。
4、找一找:知道了1米有多长,那么,请你找一找教室里有哪些物体的长度大约是1米。看哪个同学的眼睛最亮。
想一想:1厘米有多长?1米有多长?下面这些物体的长度该填什么单位呢?
估计黑板的长度
(1)师:下面我们来做个游戏——小小估计员。请你估计一下这块黑板有多长,把估计的结果写到纸条上。
(2)验证:
估算的是否准确,量一下就知道了,谁愿意上来量一量?
一个人行不行,要不要请助手?
其他同学仔细观察并思考,测量长度是几米的物体时要注意什么?
师:除了用米尺量,还可以用什么尺来量?
估一估。
(课件出示P54试一试中的图片)以门的高度为参照,门的高度是两米,门大约有两个小明那么高,小明大约有两个机灵狗那么高。小明和机灵狗分别有多高?
智慧岛:
这里有一个美丽的智慧岛,通过五关就能在这座智慧岛里学习很多的知识,你们想挑战一下自己吗?
第一关:想一想,填“厘米”还是“米”呢?
(1)
门高约2( )
一拃长约15( )
黄瓜长约20( )
橡皮长约3( )
李老师身高约175( )
树高约10( )
第二关:在○里填上“>”,“<”
或“=”.
50厘米○5米
100
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