整十数加一位数及相应的减法教学设计 (1).docVIP

一年级下册数学 《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 谢庄镇谢庄中心小学：李玉红 2020年5月14日 《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 谢庄镇谢庄中心小学：李玉红 教学内容; 人教版一年级数学下册第48页例8. 教学目标： 1.使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。 2.通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养学生初步的思维能力。 3.培养学生良好的计算习惯、及检查习惯。 教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练的口算。 教学难点：能述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。 教具、学具准备：数学书，课件。 教法、学法：引导学生观察主题图，找出问题，列式计算掌 握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理 解和掌握多种算法。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课。 同学们又到了我们数学课的时间了。看看里面有什么问题等着我们去解答。（课件出示） 1、3个十和2个一合起来时（ ） 2、5个十和8个一合起来时（ ） 3、46里面有（ ）个十和（ ）个一 4、28里面有（ ）个十和（ ）个一 [通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。] 二、结合情境，探求算法。 过渡：我班同学最近表现特别好，老师为了奖励大家，去文具店买了一些写字本做奖品。 （一）自主学习：先自学课本48页的内容，再回答下面的问题。 1、你发现了什么数学信息？ 2、你能提出哪些数学问题？ （通过课件主题图展示将学生带入生动熟悉生活情境中， 激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。） （一）合作学习 过渡：刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。但我们这节课就解决“一共买了多少本写字本？”和“如果老师拿走了2本后，还剩多少本？”这两个问题。也就是我们这节课要学习的整十数加一位数及相应的减法。（板书课题） 1、解决问题：一共买了多少本写字本？ （1）怎样列式计算？为什么用加法？ （2）讨论怎样计算？ （利用数的组成，3个十和2个一合起来是32，用数数的方法，30、31、32.） [让学生看图列式，理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，这样设计是为了巩固加法的意义，可以培养学生初步思维。而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。] 师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？让生一起读30+2＝32，2+30＝32，问：你发现了什么？ 最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。 （ 学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交30 和2的位置来算，体现了算法可以多样化。） 算一算 40+4= 4+40= 8+60= 60+8= 6+70= 70+6= 得出方法：不管是几十几加几还是几加几十，都是求几个十加几个一，结果都是几十几。 3、解决32-2。 （1）师：现在我们知道桌子上有32本写字本，老师拿了两本，还剩多少本？应该怎样计算？请同学们列出算式。 （2）学生口答，教师板书：32-2＝30。 问：你能告诉大家是怎样计算的吗？ （32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。） 计算： 53-3= 53-50= 75-5= 75-50= 64-4= 64-60= 89-9= 89-80= 几十几减几等于几十，几个十减几十等于几。 三、实践操作，巩固练习 1、摆一摆，算一算。完成数学书48页的做一做第一题。 （1）小聪聪又给我们带来新的问题了请同学们按照小聪聪的指引，摆出相应的小棒，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。 先摆5捆，再摆6根。 （2）比比看，谁算得又快又准。 70+8= 40+4= 70+5= 78-8= 44-4= 75-5= 78-70= 44-40= 75-70= [让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。] 2、数学游戏：谁先吃到玉米？ 创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？ 算式： 20+8 8+20 2+5