《女娲造人》教案.docxVIP

《女娲造人》教学设计 教学目标： 1.快速阅读课文，梳理情节，复述故事。 2.朗读课文，品赏女娲形象。 3.了解神话的特点，体会本文联想和想象手法的运用，领悟主旨。 教学重难点： 教学重点：朗读课文，品赏女娲形象。 教学难点：了解神话的特点，体会本文联想和想象手法的运用，领悟主旨。 教学方法： 自主学习法、讲授法、讨论法 教学过程： 一、新课导入 从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类的诞生。关于人是从哪里来的，你们知道有哪些说法吗？今天我们来学习一篇关于人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。 二、课文讲授 （一）初读，回顾学法 1.学生自由阅读，交流初读感受 预设（1）女娲有超能力，神通广大，能用泥巴捏人，还能用藤条甩出人来，比我小时候捏泥巴有趣多了！ （2）故事情节很有趣，天地间原先只有女娲一个人，后来女娲造出人后，都叫她“妈妈”，女娲有了心爱的孩子。 …… 2.回顾学法 同学们，这篇神话故事有很多耐人寻味的地方，需要深入阅读才能发现。我们运用学习《皇帝的新装》这篇童话时所用到的学习方法，展开深入阅读活动。回顾一下，《皇帝的新装》这篇课文我们是怎么学习的呢？ 课件出示： 快速阅读，梳理情节。 美读“精要”，品赏形象。 合作探究，领悟主旨。 3.交代自学目标、自学方法 这节课，我们这样自学《女娲造人》。 课件出示： ①用快速阅读的方法，梳理情节，复述故事；②用美读描写人物的精彩语段的方法，品赏女娲形象；③用比较阅读的方法，品悟课文丰富的想象，合作探究课文主旨。 （二）速读，复述故事 1.生快速阅读 2.生梳理出故事的情节 课件出示： 女娲造人的缘由——女娲造人的过程——女娲想出人类繁衍的方法 3.生大声朗读课文，勾画内容要点，准备绘声绘色复述故事 4.师指名生复述故事 （三）美读，品赏形象 这个故事中的主人公女娲给你留下了怎样的印象呢？请同学们大声自由朗读课文，根据文中第一个旁批的提示，勾画文中描写女娲的精彩语句，写出你的评价，旁批你的阅读感受和疑惑。 1.学生朗读并批注 2.小组交流阅读成果，师引导 “神”的特点：“神威”。有非凡的能力，神通广大，一天当中能够变化七十次，以泥造人…… “人”的特点：“人性”。有人的情感，如孤独、欢喜、高兴、安慰；有人类母亲的美德，如勤劳、智慧、温情、伟大…… 女娲既是一个能力非凡的神，又是一位伟大的充满母爱的人。她创造了人类，犹如给予我们生命的母亲一般，我们要感谢她，赞颂她。 （四）联读，探究主旨 1.自读教材P123“阅读提示” 2.师领学《风俗通》“女娲造人”原文，完成下面几个任务 课件出示： （1）将文下注释中的字音、词义标注在文中。 （2）齐读一遍原文。 （3）借助文下注释，自己口头译读一遍原文。 （师课件出示译文，生齐读） 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，縆人也。 女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。 课件出示： 民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲把黄土捏成团造了人。（由于）工作繁多，（女娲）没有足够的力量来从事（造人）这项工作，于是她就拿了粗绳索把它投入泥浆中，举起绳子一甩，（泥浆洒落在地上，）就变成了一个个人。后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲就安排男女婚配。 3.比较阅读 思考：课文做了哪些改编呢？找一找对应的地方、增加的地方、删减的地方。 对应的地方：“未有人民”对应第1段，“女娲抟黄土作人”对应第5~12段，第二句对应第13~16段。 增加的地方：第2~4段，第17~18段。 删减的地方：“故富贵者，黄土人；贫贱者，縆人也。”。 4.合作探究 在《天上的街市》中，郭沫若改编了牛郎织女的故事，寄寓了作者对美好自由生活的向往与追求。本文作者袁珂将原文做了这样的改编有怎样的用意呢？为什么做这样的改编呢？ 课文与原文对应的地方，塑造了女娲勤劳、智慧、伟大的母亲形象；课文增加的地方，表明了女娲的造人动机和女娲想出来的使人类繁衍的办法，想象根植于现实，合情合理；删减了原文“故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，人也。”作者认为“这是阶级社会划分阶级以后，打上去的阶级烙印，非复原始神话之旧”，所以课文删减了这部分内容。课文表现了远古时代人民对人类自身起源的好奇、探索以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释，同时赞颂了女娲这位伟大母亲的勤劳和智慧。 5.材料补充 课件出示： 神话 神话是远古时代人民大众的集体口头创作，是反映远古人民对世界起源、自然现象以及社会生活的原始理解的故事。这些故事往往表现了远古人民与自然的斗