铁盐与亚铁盐教案.docVIP

PAGE PAGE 1 3.1铁及其化合物 铁盐与亚铁盐 教学设计 一.教学目标 知识与技能 （1）了解铁盐和亚铁盐的主要性质，能写出反应的化学方程式； （2）理解Fe2+和Fe3+之间的相互转化，了解Fe2+、Fe3+的检验方法； 过程与方法 （1）通过探究Fe2+和Fe3+的相互转化，自主设计实验、观察记录、分析整理并获取结论的能力。 （2）通过学习Fe3+、Fe2+之间的转化，建立Fe3+、Fe2+之间关系的思维模型。 情感态度与价值观 （1）学会通过实验和对比学习物质检验鉴别的方法，通过探究、观察、思考、讨论培养科学探究的素养。 （2）感受化学与实际生活的紧密联系，增加学生学习化学的兴趣。 二. 教学重难点 教学重点 Fe2+和Fe3+ 的检验 教学难点 Fe2+和Fe3+之间的相互转化 教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 1.新课导入 【师】我们已经学习过铁的氧化物和铁的氢氧化物，复习铁的氧化物和铁的氢氧化物。 那么铁盐包括那些物质？ 【师】 奥秘就在本节课的内容之中，铁盐与亚铁盐如何区别？它们之间可以相互转化吗？ 【学生】简述铁的氧化物和铁的氢氧化物 通过展示铁盐的照片，增加学生学习的兴趣 2.探索新知 一.Fe3＋和Fe2＋的检验（设计实验小组探究） 1：方法一：观察法 2.方法二：加试剂法小组实验：在两支试管中分别加入少量的FeCl3溶液和FeCl2溶液，各滴入几滴KSCN溶液。 Fe3+ Fe2+ 原溶液颜色 棕黄色 浅绿色 实验现象 溶液由棕黄色变成红色 无明显现象 离子方程式 Fe3++3SCN- ＝ Fe(SCN)3 结 论 Fe3+遇SCN- 显红色，可利用此现象检验Fe3+的存在 Fe2+与SCN- 不反应 3.方法三：加碱法 实验操作 实验现象 结论(用方程式表示) 试管中有红褐色沉淀产生 Fe3＋＋3OH－===Fe(OH)3↓ 试管中先生成白色沉淀，迅速变成灰绿色，最后变成红褐色 Fe2＋＋2OH－===Fe(OH)2↓(白色)、 4Fe(OH)2＋O2＋2H2O===4Fe(OH)3 三.Fe2+和Fe3+之间的相互转化小组设计实验自主探究 【师】指导学生设计实验，利用现有实验仪器和药品实现Fe3+转化为 Fe2+ 。在盛有2mL FeCl3溶液的试管中，加入少量铁粉，振荡试管。充分反应后，滴入几滴KSCN溶液，观察并记录实验现象。把上层清液倒入另一支试管中，再滴入几滴双氧水，又有什么现象。 现象 离子方程式 加入铁粉 溶液由棕黄色变成浅绿色 2Fe3+Fe＝3Fe2+ 滴入KSCN溶液 无明显变化 滴入氯水 溶液变为红色 2Fe2＋＋ H2O2 +2H+ ===2Fe3＋＋2H2O Fe3++3SCN-＝Fe(SCN)3 实验结论：Fe3+遇到较强的还原剂时，会被还原成Fe2+；Fe2+在较强的氧化剂作用下会被氧化成Fe3+ 。在一定条件下，两者者可以相互转化。 【师】通过刚刚的实验我们知道了Fe2+和Fe3+的转化请同学们总结一下他们转化的规律！ 【师】下面利用所学知识来做一个拓展应用。如何证明一个未知溶液中含有Fe2＋，而不含有Fe3＋的方法是什么？ 让学生来讨论并描述实验中的现象。 学生板书离子方程式 【师】同学们根据实验现象得到结论 【学生】小组讨论此过程发生的反应并书写离子方程式。根据实验现象得到检验方法。 【学生】同学们小组讨论归纳发言，老师补充总结 学生板书离子方程式 【学生】思考回答 通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力 激发学生对新事物的探究，培养严谨的科学思维方法 培养学生总结归纳、辩证思维的能力 小结 作业 四：课堂小结 [教师活动]帮助学生自主形成对Fe2+、Fe3+的整体认识，构建较为完整的知识体系，巩固通过物质类别和化合价认识铁及其化合物间的转化关系。 1.利用所学知识完成思考题2，思考题3 2.完成课后同步练习 四．板书设计 3.1铁及其化合物 铁盐和亚铁盐 一：Fe3+的检验，Fe2+的检验 直接观察颜色 利用氢氧化物沉淀的颜色 利用显色反应 二：Fe2+和Fe3+的转化 教学评价 本课时主要介绍Fe2+、Fe3+的鉴定检验与相互转化，教学中主要通过实验探究、观察、思考、讨论的方法，本课时教学可落实科学探究素养的培养，教学过程中要多引导学生探究离子检验方法，及时小结，留足时间让学生理解原理。