幼儿园：（林伊娜）《“幼儿园课程建设”研修活动》学习心得.pdf

广东省韩智学前名教师工作室学习心得 学习时间：2022 年2 月25 日 活动名称：“幼儿园课程建设”研修活动 学 员：汕头市玫瑰园幼儿园 林伊娜 中心观点：挖掘时间和空间的价值，推动幼儿园课程建设 （正文要求） 在韩智老师的带动下，我有幸聆听虞永平教授的《幼儿 园课程的时空生发》专题讲座。短短两个小时的分享，干货 满满，叫人受益匪浅。虞教授对于空间、时间与课程建设之 间关联的分享研讨，引发了我对幼儿园“课程建设”的再思考。 一、课程与时空相辅相成。 一方面，课程理念对于时间和空间有着重大的影响 ；另 一方面，理念的达成也需要时间和空间的推动。时空的组成 和交叉形成不同的课程实施模式。幼儿园课程建设的核心就 是创造儿童不断主动吸收和展露的时机，就是让儿童不断面 临挑战，获得经验。 二、课程是时间转化为活动时机的过程。 课程时间观是对课程系统中时间特性、意义和管理的认 识和看法。在一日安排中关于基本习惯培养的内容不能轻易 改动，但是学习内容活动时间应该是灵活可变动的。虞教授 提到：从课程的开始到结束应该成为一个面而不是线。时间 的流动不仅仅是流动，它应该是能够满足不同的儿童对时间 的需要和对时间的利用方式的。教师应学会“等待”，让儿童有 时间成为儿童。 三、空间开发就是课程开发。 教育环境是幼儿园时空和人结合的产物，有空间意义、 时间意义，更有相互作用的意义。在案例《晚安，猫头鹰》 中，找鸟的活动从教室走到室外，再到家里和公园，空间随 着儿童的认知需要不断进行了拓展，有效帮助儿童获取新经 验。在课程建构的过程中，教师应该成为拥有空间敏感度的 建筑师，从幼儿游戏需要和兴趣、幼儿视角、结合室内外、 重新设计区角环境等方面对空间进行不断的丰富和充实，以 满足幼儿活动的需求。 虞教授所讲的“时空生发”，确确实实是看见儿童的需要， 给予儿童的尊重，也有利于推动儿童的发展。是值得我们所 有一线老师在课程实施当中深思的问题。虞教授提到：“理念 要永远跟随着老师，是不能丢掉的。”再一次提醒了我们“知行 合一”，即行动的重要性。我们要将所思所学运用到教育现场， 让儿童能够受益其中，所学才有作用。对课程建设的探索中， 如何把握好时间的自由和作息规律的度、如何充分挖掘空间 的利益最大化，是我们一直在摸索的问题。经过虞教授的分 享，我对这个问题有更清晰的认识，在班本课程建设中，将 继续探索落实：如何让儿童有时间成为自己，如何让儿童有 享受空间、创造空间的机会，如何让儿童在时空的交织中不 断获得新经验，得到新发展。