春夏秋冬教学设计.docVIP

《春夏秋冬》教学设计 课程名称 春夏秋冬 执教教师 刘影 学校名称 新蔡县黄楼镇石湖学校 学科 语文 学段 小学一年级 一．内容分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文，本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。 二．学情分析 课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 三．教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁等2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 四．重点难点 重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字，借助插图和动作演示理解词义。 难点：了解四季景物特征及现象，积累相关词语。 五．教学资源 及环境准备 生字卡片，多媒体课件 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话激趣，出示词语 二、多种方法，识记生字 三、示范指导，书写生字 四、反复朗读，加强巩固 五、课堂小结，布置作业 同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 出示图片，做游戏。猜猜出示的图片是哪个季节。 3.借助偏旁，图片比较，说出生字“霜、吹、落、降、飘、游、池’的意思，会组词，了解雨字头、双耳旁2个偏旁。 4.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 教师巡视，检查指导，集中纠错。 6.课后生字，组词 借助拼音自由朗读词语 2.说出部首、笔顺，组内交流好方法，促进识字。 3.了解结构、书写笔顺、认真练习。 4，串读，借助拼音读。 5.交流读，运用多种方式读。 6.摘抄文中优美词语，更深刻的理解词义。 低年级的孩子活泼好动，声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。采用多种朗读形式，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。 七、板书设计 春夏秋冬 春——春风吹 青草——池草青 夏——夏雨落 红花——山花红 秋——秋霜降 游鱼——鱼出水 冬——冬雪飘 飞鸟——鸟入林 八、教学反思 本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深入体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字。本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。