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《比较两位数的大小》教学反思
《比较两位数的大小》是人教版一年级下册第四单元的例5，本节课的重难点是掌握100以内数的大小比较的方法并能熟练应用。本节课让学生 “学乐云APP”通过摆小棒、计数器、百数表、数的组成等多种方法在动手操作中让学生总结掌握出比较大小的方法。以学生为主体，课件设计灵活，并能根据学生的反馈进行互动性展示交流，体会数学的乐趣。课前我认真研读了教材，进行了精心的设计，课后我的反思如下：
一、课堂中应该渗透的比较数的大小的四种方法：
1、观察法，通过观察主题图，知道谁大谁小。
2、通过数数，知道数的顺序，从而知道谁大谁小。
3、数的组成，由几个十和几个一组成来比较大小。
4、计数器，总结出比较数的大小的方位。先看十位，十位大就大，十位相同看个位。
关于上述四种方法，课本以第四种，通过计算数的数位来比较数的大小，从而总结出比较数的大小的通用方法。
二、课堂教学中吸引学生注意力的策略：
1、顺口溜。“火车跑得快，全靠车头带！”， “两位数来比较，十位大，它就大，十位相同看个位。”
2、学生做练习时，一个学生回答其他学生做对了，就给自己划个小对号。（动静结合，抓住学生注意力。）
三、关于提问的艺术
提问的时候要和数学有关。如问“图上画的是什么？”那是没有意义的，有的学生说是公鸡，有的学生说是母鸡. 如果这样问，“认真观察情景图，你能从中获得哪些数学信息？”效果就会好一些。
在本节课整个教学过程中，我能够突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。这样设计，一方面便于了解学生对于本节课的掌握情况，找准教学起点，另一方面有助于学生自主发现规律，总结方法，培养学生学习的主动性。练习题我力求做到开放且有梯度，主要培养学生的想像、猜测和创新能力，使学生由感性认识上升为理性认识，参与知识获得的全过程。
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