《手指》教学设计.docVIP

《手指》第2课时教学设计 教学目标: 1.感知中指、无名指和小指的特点和作用。 2.体会课文语言的风趣，懂得团结才有力量的道理。 3.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 教学重点: 感知中指、无名指和小指的特点和作用。 教学难点: 体会课文语言的风趣，并能仿照课文的表达特点，从人 的五官中选一个，写一段话。 教学过程: 一、回顾旧知，复习导入 1.词语复习导入。 2.回顾上节课所学，大拇指和食指等各有什么特点。 二、品读特点，感受语言的风趣 师：这节课我们继续学习。请同学们用学习大拇指和食指的方法， 默读第4、5自然段，找一找中指、无名指和小指的长处、短处和作用各是什么?圈出关键语句，完成表格。 1.指名完成表格。 2.学习第4自然段。 (1)中指的性格是什么?(板书:食指--养尊处优) (2)作者是怎样介绍他的特点的?(指名多个学生发言。) 出示课件: 他永远不受外物冲撞，……他只在旁略为扶衬而已。 “他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。”描述了中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲 的特点。 (3)哪些词语最能体现他的特点?(“曲线优美”“养尊处优”) (4)启发学生结合课文中的描写观察自己的中指，感受中指的特点。 (5)指导朗读:读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。(也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。) 2.学习第 5自然段。 (1)无名指和小指的性格是什么?(板书:能力薄弱) (2)作者是怎样介绍他们的特点的?(指名多个学生发言。)出示课件: 无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。……遇到工作他们只是其他手指的附庸。 “舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。”作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 (3)启发学生结合课文中的描写，做一些动作，观察自己的无名指和小指指，感受他们的特点。 (4)指导朗读:读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排 比的修辞妙处。(也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。) (5)适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 三、领悟团结力量大的道理 1.交流:你愿意做这五根手指中的哪个?假如你是五根手指中的一员，你想对大家说些什么呢?生交流。 2.领悟文章的道理。 (1)作者运用风趣的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确的姿势握住笔……按老师的要求做，抬起大拇指……有什么感觉?再抬起食指、中指…… (2)刚才的实验说明了一个什么道理呢?(指名学生说) 齐读文中句子。 (3)你从这句话中获得了怎样的启示呢?(团结力量大) 3.教师小结:五根手指各有长处，各有短处，但他们团结起来，就根根有用，根根有力量；我们每个人都有优点，都有缺点，如果我们团结起来，那就人人有用，人人有力量!这就是丰子恺先生通过普通的手指所阐明的人生哲理!让我们牢记它吧，再齐读一遍--(学生接读)手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 四、总结表达特点，练习仿写 1、说说五官的特点。 2、指导仿写练习。 五、布置作业 1、继续完成小练笔。 2、阅读丰子恺的作品。