高中生物人教版：3-2-1细胞器之间的分工合作教学设计第2课时.docxVIP

湖南省符辉高中生物名师网络工作室 湖南省符辉高中生物名师工作室出品 执笔人：李丽华 洞口县第三中学；审稿人：王学文 洞口县第三中学 第三章 细胞的基本结构 3.2 细胞器之间的分工合作 （第2课时） 教学目标 1.举例说出几种主要细胞器的功能。 2.简述细胞膜系统的组成和功能。 3.制作临时装片，用显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。 4.用系统观分析细胞中部分与整体、结构和功能的统一性。 教学重难点 重点：几种主要细胞器的功能；细胞膜系统的组成和功能。 难点：细胞器之间的协调配合；分析细胞中部分与整体、结构与功能 的统一性。 课时安排 本节内容安排2个课时。第1课时完成“问题探讨”“细胞器之间的分工”完成实验“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”及其相关内容。第2课时“细胞器之间的协调配合”“细胞的生物膜系统”及其相关内容。 教学过程 导入新课 回顾上节课内容：细胞器的结构和功能。老师引出新课：各细胞器之间有协调配合吗？ 新课教学 1.老师引导学生阅读课本中的细胞器之间的协调配合。 （教学目的：学生通过阅读课本，提升自主学习能力，对本节课的内容要求有基础的预判。） 老师：各种细胞器是如何完成细胞的生命活动？它们之间是怎样协调配合的？科学家是如何解决这些问题的？引出同位素标记法，介绍科学家研究“分泌蛋白合成和运输”的实验思路，并用图片或动画展示过程，引导学生分析和讨论。 【思考?讨论】 （1）分泌蛋白是在哪里合成的？ （2）分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？ 【教师提示】细胞器：核糖体→内质网→高尔基体 细胞结构：核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜 有关膜结构：线粒体、内质网、高尔基体、细胞膜 （3）分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量吗？能量由哪里提供？ 【教师提示】需要，如核糖体在将氨基酸连接成肽链的过程中就需要能量，囊泡与细胞膜融合将蛋白质分泌到细胞外去的过程也需要能量。这些能量主要是由线粒体通过有氧呼吸提供的。 （教学目的：掌握同位素标记法，明确方法在科学研究中的重要作用，开阔学生的实验思路，发展科学思维。） 在分泌蛋白的合成和运输过程中，膜与膜之间的交换起到了非常重要的作用，引出生物膜系统。老师解释概念，让学生建立生物膜在结构上、功能上的联系，最后由学生总结生物膜系统。 【思考】1.具膜细胞器有哪些？ 学生回答：内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体、液泡等。 视网膜、小肠黏膜属于生物膜系统吗？ 学生回答：不属于 原核细胞有生物膜系统吗？ 学生回答：原核细胞没有生物膜系统，但是具有生物膜(细胞膜) （教学目的：通过对膜系统组成与功能的介绍，可以帮助学生更深刻地认识细胞不同结构间的分工与合作，使生命的系统观进一步的落实。） 教师讲述：生物膜的成分与结构相似，比如：主要成分是脂质和蛋白质，基本结构是流动镶嵌模型。结构和功能上也密切联系，比如：分泌蛋白的合成与运输、吞噬外来病菌和病毒、自噬。 教师和学生一起归纳生物膜系统的组成和功能： 小结 通过本堂课的学习，我们知道了细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动，而细胞膜、细胞器膜、核膜在成分与结构上相似，在结构与功能上紧密联系，共同构成了生物膜系统，使细胞成为一个有机的统一整体。 （四）布置作业：课后整理笔记，完成课后练习，预习下一节。 （五）教学反思