从高考题“断臂维纳斯”看数学学科素养 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 从高考题“断臂维纳斯”看数学学科素养 摘 要：以著名的雕塑“断臂维纳斯”为命题背景，探讨人体黄金分割之美，将美育 教育融入数学教育，考查了学生的数学阅读能力、数学建模能力、估算与近似计算能力， 渗透了数学抽象、数学建模、逻辑推理、数学运算等核心素养。从命题立意、思想方法、 学情分析、教法分析、迁移拓展、考题价值与备考启示六个方面展开本题的具体阐述，题 目中所给数据体现了黄金分割与斐波那契数列的密切联系，思路二中的优化计算充分说明 了这一点，思路五则从数学的角度证明了美术生在绘画人体时“立七坐五蹲三”中“立七” 的原因所在，引导学生关注美学知识，提炼有价值信息，调动各种思维解决问题,使不同的 人在数学上得到不同的发展。 关键词：断臂维纳斯，美育教育， 估算与近似计算，数学建模能力，数学核心素养。 爱因斯坦说过，“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”所 以说，最重要的不是你所学到的知识，而是你学习新事物和解决新问题的能力，以及你在 学习过程中所培养出来的品质和核心素养。下面以 2019 年全国一卷数学选择题第 4 题为例 展开说题，让我们通过一道数学题来认识一下数学教育的育人价值所在。 原题再现： 图 1 断臂维纳斯 本题以著名的雕塑“断臂维纳斯”为命题背景，探讨人体黄金分割之美，将美育教育 融入数学教育，考查了学生的数学阅读能力、数学建模能力、估算与近似计算能力，渗透 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 了数学抽象、数学建模、逻辑推理、数学运算等核心素养。 命题探源: 人教版小学数学六年级上册第 51 页的阅读资料《你知道吗》就谈到了“黄金比”— —0.618:1。人教版中学数学九年级上册第 18 页的阅读与思考《黄金分割数》中也谈到了 黄金分割比例。人教版高中数学必修五第 67 页，第三章《不等式》引言部分也提到了黄金 分割值 0.618.芭蕾舞演员在表演时，脚尖立起给人以美的享受，原来脚尖立起调整了身材 的比例。女士们追求美而穿高跟鞋，其目的之一就是在追求这个比值。 小学阶段就对黄金比有所接触，初中、高中教材上也对黄金分割比例做了进一步探讨， 所以高考的公平性，不仅要体现在组织形式上的公平性，更重要的是在命题内容上的公平 性。我将从以下六个方面具体展开我对本题的阐述。 一、命题立意 1.核心价值角度 数学知识中蕴含着丰富的立德树人元素，本题让学生体会数学的应用价值和美育意义， 有效落实了服务选才、引导教学这一根本任务。 2.学科素养角度 从高考数学学科素养的角度来看，本题对学生在数学应用、理性思维、数学运算、数 学文化等方面都提出了一定的要求。近几年来，高考数学命题从数学文化角度对命题内容 进行了积极有益的尝试，出现了一些渗透数学文化的精彩题目。 3.关键能力角度 高考评价体系中要求以关键能力为重，本题突出考查了学生的数学阅读能力、数学建 模能力、运算求解能力以及创新能力。 4.必备知识角度 关键能力的考查与核心素养的提升要以具体知识为载体，所以从必备知识的角度来看， 本题考查了“线段成比例模型”、“一元一次不等式模型”以及估算与近似计算。 从一核四层的角度我们可以看出，本题很好的体现了“价值引领、素养导向、能力为重、 知识为基”这一高考命题理念！ 二、思想方法 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 图 2 数学思想与方法 从数学方法的角度来看，本题使用了估算与近似计算方法、类比归纳方法、建模法、 优算法；从数学思想的角度来看，本题考查了转化与化归思想、数学建模思想、优化思想、 类比归纳思想；数学思想和数学方法二者并不是孤立的，而是辩证统一的。 为了提高教学的针对性与有效性，我提前做了试题调研，得到以下数据： 三、学情分析 为了提高教学的针对性与有效性，我提前做了试题调研，得到以下数据： 表 1 试题作答情况表 本班得分数据 正确人数 错误人数 合计 猜答案 3 2 5 连算带猜 14 4 20 分析计算解答 27 3 30 合计 44 11 55 从表格中我们可以看出: 知识能力基础：1.线段成比例模型与一元一次不等式模型。 2.估算与近似计算。 3.类比推理与合情推理。 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 欠缺能力：1.数学阅读能力整体偏弱。 2.数学建模能力不足。 3.对估算及近似计算掌握不够灵活。 难点突破：为了有效的突破难点，提升学生的核心素养，我首先让学生独立阅读题目， 然后依据前苏联教育家、心理学家维果茨基的最近发展区理论，设计针对性问题，引导学 生提取题目有效信息，进行数学抽象，在小组合作讨论中建立数学模型，设计运算过程， 最终解决问题。 四、教法分析 思路一：构建数学模型 高中数学课程标准要求学生会用数学的眼光观察世界，数学的