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加快发展现代服务业大有可为 国家和自治区“十二五”规划重点将推进旅游业的大发展作为优化和改善产业结构的战略重点，加快发展高效的能源服务（金融服务业、现代服务业、高科技服务业和电子商务服务业）。大力发展生活服务业（贸易服务业、物流业、体育事业和体育产业）。因此, 立足现代服务业, 构建体现专业特色的商科人才培养模式, 强化内涵建设, 是服务自治区经济建设的重要内容。 1 中国未来可持续发展的重要学科 商科作为专门研究营利性活动及其管理的学科, 是适应市场经济不断完善和国际经济一体化需要的重要学科, 也是中国未来可持续发展的学科之一。商科类高职包括会计、市场营销、酒店管理、连锁经营、金融与证券、国际贸易、电子商务等各专业, 在人才培养方面有其独特的要求和规律, 在培养目标、课程体系、实践教学、师资队伍、教学管理等方面应具有鲜明的商科类专业特色。 1.1 专业服务人群 与其他类别专业相比, 商科类高职人才培养模式除具备“教、学、做一体”的基本要求外, 还具有以下明显特点: ( 1) 学生以现代服务业为就业面向。商科类高职人才培养主要面向现代服务业, 包括生产性服务业和生活性服务业。学生通过专业服务与各种类型的消费者打交道, 会涉及各类人群, 除了具备日常业务处理和管理能力外, 还应具有服务行业所必需的良好职业素养、沟通与表达能力、团队合作能力、承受挫折能力和应变能力。 ( 2) 学生以管理和专业服务为工作内容。管理和专业服务是科学性和艺术性相结合的工作, 对学生的综合素质提出了更高要求, 学生工作行为的能动性更强。 ( 3) 学生以社会群体为工作对象。学生的知识和技能多依赖人际关系而建立, 必须深入社会、企业进行实践教学, 培养团队精神与合作能力。 ( 4) 学生以经济核算、物品流转为工作形式。学生要有诚信品质、敬业精神和责任意识。 ( 5) 人才培养以服务自治区经济为出发点。学生要立足自治区现代服务业, 重点服务现代商贸业、物流业、旅游业、信息服务业等。 1.2 校企合作深度融入人才培养平台,促进产学结合,实现可持续发展 鉴于以上特点, 商科类高职人才培养模式的基本目标定位是培养具有现代商人头脑和文化素养, 能操作、会经营、懂管理的技术技能型人才, 并体现以下目标要求: ( 1) 以就业为导向, 主动适应自治区产业结构调整优化升级需要。把握相应技术领域的变化状况和发展趋势, 选择专业服务面向的职业岗位 ( 群) , 按照培养高素质、技术技能型人才的要求, 确定专业人才的培养目标。 ( 2) 以工学结合为切入点和突破口, 带动专业建设。校企共同制订人才培养方案, 为开展产学结合提供基础。积极创造条件, 采用“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”等形式, 探索校企合作的长效机制, 强化学生的职业综合能力。 ( 3) 体现专业特色, 实现应用性和针对性的有机结合。各专业对理论、实践教学的内容、形式、体系、结构等方面进行深层次的改革, 以应用为目的, 以必需、够用为度, 使学生具备一定的可持续发展能力, 加强专业设置的应用性和针对性。 ( 4) 科学构建课程体系, 实现“岗课证赛”融通。课程设置将工作岗位、职业资格证书、技能比赛有机结合起来, 教学内容要与国家制定的职业分类和职业资格制度相适应, 把“双证书”制度纳入到专业人才培养方案中。 2 我国理政类专业的工学结合人才培养模式的实践探索 2013年, 在自治区34所独立设置的高职院校中, 设置商科类专业的院校有33所, 占2013年自治区招生计划总人数的26. 89% , 在自治区高职教育中占有重要地位。其中, 我院已成为自治区开设现代服务业相关专业最多 ( 占专业总数的76% ) 、在校生规模最大、专业与产业对接优势明显、办学历史悠久的自治区商科类高职院校。 我院商科类专业在本团队的引领下, 以自治区经济社会发展对职业人才的需求为依据, 借鉴推行国内外多样化的工学结合人才培养模式, 从学院层面确立“多方位、全过程”的工学结合人才培养模式, 通过以行业确定专业、以职业指导课业、以学业促进就业, 实现“全过程”的工学结合, 从学生职业素养、专业技能培养、学生就业创业技能培训等方面实现“多方位”的人才培养。通过“全过程”与“多方位”的紧密结合, 推进工学结合人才培养模式改革不断深入, 鼓励各教学单位根据各自专业的特色探索多样化的工学结合形式, 创立了许多具有商科特色的典型模式, 包括订单培养 ( 如会计专业“用友冠名班”) 、顶岗实习 ( 如连锁经营管理专业) 、工学交替 ( 如酒店管理专业) 、项目导向 ( 如室内设计技术、计算机应用技术等专业) 、“岗课证赛”融通 ( 学院所有专业) 、集团化 ( 学院所有专业) 、中外合作 ( 如国际教育学院各专业) 等。 3 高等职业人才培养模