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《什么是面积》教学设计 教学内容： 北师大版三年级数学下册第49、50页内容 教材分析： 本课是在学生已经驾驭了长方形、正方形的特性，并且学会计算长方形和正 方形周长的基础上进行教学的，通过本课的学习，也能为以后学习其它平面图形 的面积计算打下基础。教材提出了三个问题，结合实例相识面积的含义；结合比 较正方形与长方形面积的活动，探究比较面积大小的方法；在方格纸上画出面积 等于相同方格数的不同图形。主要是让学生通过一系列可操作的数学活动，借助 学生已有的学问、生活阅历，熟识的生活场景，在获得感性相识的基础上，建立 面积的表象，抽象出面积的概念，从而发展学生的空间观念。 学情分析： 学生在日常生活中能够感受到物体表面和封闭图形有大有小，部分学生听说 过“面积”，但是要上升到数学的相识，尚须要丰富的表象和大量的实践操作, 以达到对学问的理解的目的。 学习目标： .让学生结合详细实例，相识面积的含义。 .让学生经验比较图形大小的过程，探究比较图形大小的方法（剪拼法，摆 方块等），积累比较图形面积的干脆阅历。 .在比较图形大小的过程中养成独立思索，勇于探究的习惯。 教学重点： 结合详细实例，相识面积的含义。 教学难点： 探究比较图形大小的方法，积累比较图形面积的干脆阅历。 教学打算： 课件 1厘米的小方格纸 剪刀 小方块若干 教学过程： 课前互动 今日是老师第一次来到咱们漂亮的北郊小学，和大