可爱的小脚丫_1.docxVIP

可爱的小脚丫  设计思路：　　依据小班幼儿惊奇???好动、什么事都想亲自探究、操作的特点，转变传统的教学模式，将科学、艺术、语言等有机地整合起来，为幼儿创设自由欢乐的学习气氛，让幼儿在探究、操作中构建学问阅历。通过创设情境、探究操作、玩耍等形式，引导幼儿主动主动地参加活动，体验同伴间合作、沟通的欢快，从而让幼儿获得自信，学会学习，学会生活。　　  活动目标： 1.培育幼儿乐于助人的怜悯心与爱心。2.增进幼儿探究、解决问题的力气，进展幼儿合作、表达、沟通的力气。3.了解脚的外形特征、作用，进行疼惜脚的平安教育。　　 活动重点：了解脚各部分的名称。  活动难点：用手制作脚印  活动预备：彩珠、鹅卵石、报纸、音乐磁带、水粉色、小盆、筐子、绘画纸、大中小三幅脚印图。  活动方法：玩耍法、探究法、演示法　　  活动时间：一课时　　  活动过程： 一、导入(成长的脚印)　　出示小中大三幅脚印图。提问：请小伴侣猜猜看这是谁的脚印?　　二、探究用脚丫捡、撕东西,自由探究操作，了解脚丫的特征　　⑴、动一动小脚。　　录音机里传来一段轻快的音乐，我和孩子们一起随着音乐念着儿歌动起了小脚：双手撑住地，两腿放轻松；小脚腕儿，你在哪儿?请你出来转一转；左三圈儿，点点头，右三圈儿，点点头，左摇右摇点点头；一前一后真好玩，前前后后点点头；脚趾娃娃快快来，一起和我跳跳舞，一二三四……八二三四。活动完了小脚，在老师的建议下，孩子们一起脱掉了袜子。　　⑵、数一数小脚。　　孩子们把袜子脱掉以后，兴奋极了，一个个摸起了小脚。我便有意大声地边点脚丫边数数：“1、2、3、4、5，呀!我有五个脚趾。”孩子们被我这么一说也纷纷数起来。我便让他们相互数数，并提示他们，要渐渐点、渐渐数，点一个脚趾数一个数，(由于小班孩子手口全都点数的力气还不太强)。　　⑶、挠一挠小脚。　　“孩子们，我们刚刚数小脚，知道了每只脚都有五个脚趾，如今我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小伴侣的脚，看看有什么感觉。”　　⑷、闻一闻小脚。　　挠了大约三四分钟后，我稳定了孩子们的心情，然后提议“孩子们我们来闻一闻小脚有什么味道”，再想一想“有的小伴侣的脚为什么有味？用什么方法让我们的脚千洁净净，舒舒适服”？ 〔要每天仔细洗脚，每天换袜子，还要换鞋子，这样我们的脚就不会有难闻的味道了〕　　2、了解小脚的特征　　⑴、提问：这里都有什么呀?(彩珠、报纸)　　①提出要求：用脚丫把它们捡起来，把报纸撕碎。　　②让幼儿相互协商?捡、撕的方法，鼓舞幼儿用多种方法探究操作，老师观看并指导幼儿。　　⑵、沟通探究过程。　　①提问：谁来告知大家，你是怎么捡的?用脚丫的什么地方捡的?(引导幼儿大胆沟通)　　②幼儿说到哪个部位，老师就引导幼儿熟识哪个部位。(脚趾、脚面、脚掌、脚心、脚跟)　　脚趾动起来像什么？脚面弓一弓像什么?脚跟碰一碰像在干什么?师生间相互挠挠脚心，踮踮脚跟。　　 三、用玩耍、表演的方法稳固脚丫的外形特征 1.玩耍：指小脚。老师说哪个部位小伴侣指哪个部位，看谁指得快又对。2.集体活动。朗诵并表演儿歌：　　脚趾脚趾，点点头，弯弯腰，脚面脚面，弓一弓，像小桥，脚心脚心，左挠挠，右挠挠，脚跟脚跟，踮一踮，问个好。　 四、集体探讨脚丫的作用 1.提问：脚都会干什么?让幼儿用动作表示出来。2.师生共跳《脚丫舞》，体验欢快。　　 五、探讨如何疼惜脚丫　　 1.(出示脚丫宝宝)提问：怎样疼惜脚丫?假如没有脚会怎么样?　　2.教育幼儿怜悯、关怀残疾人，培育幼儿的爱心　　 六、印脚丫，体验合作胜利的喜悦　　你们想不想像老师一样，把自己的脚丫也印下来呢？今日我们就来印脚丫。老师教给幼儿用手印制脚丫的方法。然后幼儿印制，老师巡回指导，关怀力气差的幼儿。　　  活动延长：　　印下幼儿的脚印，明年再来看脚丫是不是长大了一些，并祝福小伴侣欢快健康地成长。请幼儿连续探究小脚丫的其它隐秘。　　 活动反思：　　这次活动幼儿很情愿参加，由于活动的对象来自于熟识主体的自身，这对小班幼儿来讲无疑是件很奇妙而又布满情趣的事情，全体幼儿始终爱好盎然地投入活动。但幼儿对小脚丫的爱好还很浓，还有很多问题需要探究，我想今后要为孩子制造条件，让他们连续探究下去。但仍存在缺乏之处，幼儿在动手制作小脚印时操作起来比较困难，老师在指导时要留意因人而异。