从标准到模型：基于行为改进的教师培训绩效评估.pdfVIP

理te 丨深度研究 辽宁教育12022年第10期 （下半月 |管理 从标准到模型： 基于行为改进的教师培训绩效评估 刘金华 ，陈振国 （大连教育学院 摘要：大连教育学院研究团队历时八年，基于区域教师培训工作实践,借助行政支持，依托 课题研究，以 “绩效改善”为导向，以培训所带来的 “行为改进”为核心，通过对国内外经典评估 理论、模型的批判与借鉴，扩展了教师培训评估研究的理论视野，开发了基于行为改进的教师 培训项目评估标准与实践模型，形成了 一种创新的教师培训评估设计与实践形态，逐步构建了 可复制、可推广的区域教师培训评估体系。 关键词:行为改进;绩效评估;评估标准;评估模型 2018年,教育部等五部门印发 《教师教育振兴行 开展了持续八年的研究与探索，从标准订立到模型 动计划 （2018—2022）》,明确提出 “建立教师培养培 建构，逐步构建了可复制、可推广的区域教师培训评 训质量监测机制” ,“建立健全教师培训质量评估制 估体系,其实践成果在2021年度辽宁省基础教育教 度” o在教师培训 “提质增效”背景下,加强教师培训 学成果评选中获奖。 质量评估管理是教师培训专业化的内在追求 。然 一、第一阶段:绩效导向,研制评估标准 而,评估乏力是教师培训领域公认的 “短板” ，在目 2014年起，团队在综合相关理论与实践成果、比 的、层次、指标等方面存在诸多问题，比如缺少连续 较分析不同评估模型的基础上，结合大连市教师培 贯通的设计，忽视培训与绩效的关联,仅关注满意 训项目评估实践,以柯氏模型与CIPP模型为原型， 度、参与度等相对容易衡量的指标，对评估结果应用 构建了一种贯穿培训项目全过程的评估体系，研制 不足,等等 。如何通过创新的评估设计，激励、引导、 了 《大连市教师培训项目绩效评估标准》 （以下简称 规范培训的实施来消除 “痛点” ，已然是教师培训工 《标准》）（见下页表1） 。大连市教育局以文件形式印 作者需要研究的重要主题 。大连教育学院研究团队 发并在区域内推广使用。 作者简介:刘金华，大连教育学院副教授 。陈振国，大连教育学院讲师。 36 辽宁教育12022年第10期 （下半月 |管理 ate I深度研究 表 1大连市教师培训项目绩效评估标准（部分 一级 分 二级 权 评估 数据 评估要素 指标 值 指标 重 方法 来源 1. 开展项目需求调研； 调研报告、项目实施 需求 5 2. 对培训项目政策依据、培训对象现状需求以及前沿 查阅资料 方案、问卷或访谈等 调研 培训内容等进行调研与分析 1. 依据需求制订培训项目实施方案，方案要素齐全； 项目实施方案、项目 方案 2. 培训主题明确 ，目标清晰可测，培训课程路径清楚、 查阅资料 书、项目立项答