如何提高听课的实效性.docVIP

如何提高听课的实效性 听课是老师们的一项常规性工作，也是每位老师提高自己专业发展的必须途径。 每学期都要听各种规格的课。不论是公开课、观摩课、研究课，还是汇报课，数不胜数。那么，到底怎样听课才能提高老师们的听课实效性，真正实现听课的目的。 带着思考听。在一节课中，要时刻以一种学习的态度来听课。思考授课者为什么要这样设计，设计的目的何在？这样设计有什么好处？有什么疑惑？这节课对自己有哪些方面的收获？如果是自己，在这个环节会做怎样的处理，会设计怎样的教学活动。教者对自己的启发是什么？要在听课的过程中不断思考，尝试转换角色，学生在一节课中有哪些方面的收获，对今后自己的课堂有哪些作用，如何将它学以致用。 关注教学方法和学习方法。在课堂中要更多地关注教师是运用什么教学方法来实现教学目标，采用的方法能否激发学生兴趣，调动学生积极主动地学习。设计的教学活动，学生的参与度如何，能否面对全体学生，关注学生的差异化。让学生能自主地学习和探究，培养学生的自主力。通过一节课让学生真正有所收获，学有所得。还有哪些地方值得自己学习，取长补短，达到优势互补。 关注重点是否突出，难点是否突破。一节课中，教师是怎么设计教学活动来突出教学的重点，突破教学难点的？教学活动能否让学生真正参与其中，体验学习，享受学习。重难点的突破是否巧妙，如何组织学生来突破难点的，还有哪些值得再商榷的问题？ 关注教师的基本功是否扎实丰厚。在一节课中，老师的基本功会影响整节课的教学效果。教师的课堂语言是否流畅、具有吸引力和感染力。课堂组织和驾驭能力、应变能力，都能很好地体现一个教师的教学机智和教学底蕴。课堂板书是否能起到规范、提纲挈领的作用，突出整节课的教学重难点。 关注课堂教学活动是否真实有效。教学活动是教与学的活动，能否体现教师的教和学生的学的双边活动。师生互动是否和谐，学生能否真参与到设计的教学活动之中，真正成为知识的探索者，体验者和享受者。每一位学生能否切实参与其中，成为学习的主人。教师的角色是否正确，是否真正是学生学习的参与者、合作者和组织者。 关注核心素养的培养。新课标理念要求设计以核心素养为导向的教学目标，就要把核心素养的培养落实在课堂的每一个环节。教师是否设计了以核心素养为导向的教学目标，设计的教学活动是否以落实核心素养为终极目标，真正发展学生的素养。