初中语文七年级语文下册同步精品讲义（部编版）：第15课 驿路梨花（教师版）.docxVIP

第15课 驿路梨花 课程标准 课标解读 1.积累重点词语，进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。 2.学习直接、间接描写相结合的写人方法；理清文章的记叙顺序，学习运用插叙表明原委和间接描写事物的写作方法。 3.学习本文以花喻人的象征手法，。理解文章主题。 4.学习文中人物乐于助人、无私奉献的优秀品质，自觉为人民服务，多做实事做好事。 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。 3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 知识点01 基础归纳及内容解析 【即学即练1】（一）、基础归纳。 1.字音字形及字意。 （1）读准字音 驿路（yì) 陡峭（qiào） 露宿（lù） 喷香（pèn） 竹篾（miè） 菌子（jùn） 麂子(jǐ) 撵走（niǎn） 着急（zháo） 露宿（lù） 修葺（qì） 恍惚（huǎng hū） 掩映（yǎn） 简陋（lòu） 香气四溢（yì） （2）字义。 ①修葺：修理（建筑物）。葺，修理，修建。 ②折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。 ③驿路：这里指过往行人所走的道路。 ④迷茫：广阔而看不清楚。 ⑤恍惚：精神不集中，神志不清；不真切，不清楚。 ⑥简陋：简单粗陋不完备。 ⑦延伸：延长伸展。 ⑧晶莹：光亮而透明。 ⑨修长：长。修，也是长的意思。 ⑩陡峭：形容山势直上直下。 ?香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。 2.作家及背景: （1）作者：彭荆风，江西萍乡人，1929年出生，历任云南军区文化部编辑、成都军区创作室主任、中国作协理事等职，著有小说《绿月亮》《雾茫茫》，传记文学《秦基伟将军》，纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，电影文学剧本《边寨烽火》《绿色的网》等。 （2）背景：本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者从1959年春，随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活。写《驿路梨花》是作者在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的游客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量迫使作者拿起笔来，写下了这篇文章 （二）、内容结构解析。 1.本文以什么为线索？依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分？各主要写出了什么？ 参考答案：本文以“梨花”为线索。 可以分为五个部分：第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢”主要写“我们”在梨树林中发现小屋；第二部分从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳；第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花；第四部分，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”’，主要写梨花之妹讲出小屋的来历；第五部分，从“我望着这群”到篇末，热情赞美，结束全篇。 2.小说开头写了什么？这样开头有什么好处？ 参考答案：写山，好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。接着又用陡峭的山、茂密的树林着意渲染山的险峻。 3.“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁”设置了几次悬念，发生了几次误会？ 有什么作用？ 参考答案：设置了三次悬念。第一次悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢?”第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是主人。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢? 第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什么盖房子呢? 两次误会：第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。 悬念作用：在结构安排上，采用一连串的布疑，一环套一环地设悬与释念，以形成一股峰回路转、柳暗花明的文势。在故事情节发展上，带有浓郁的扑朔迷离、波谲云诡的神秘色彩。在读者心理上，造成疑团顿生、捉摸不定而非寻根究底不可的情绪。 误会作用：两个误会都带有喜剧色彩，而且又是人物交替误会，波澜迭起，别有情趣。在这双重误会中，迸发出雷锋精神的灿烂光辉。 总之，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。 4.小说运用