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二上“学写留言条”思维模型 大邑县北街小学 涂珍瑜 人们为了处理生活、学习、工作中的事情，有时候需要把事情传达给其他人，形成了一些惯用格式文章，我们就称之为应用文。简单来说：应用文是人们传递信息、处理事务、交流情感的工具。应用文包括了请假条、留言条、写通知、写寻物启事、写信、写日记、写感谢信以及毕业赠言等。 而“留言条”的训练安排在二年级上册语文园地四中。 在此之前，一年级下册开始我们就已经接触了应用文。一下第七单元《动物王国开大会》的课后习题2“读一读，说一说”，要求孩子们根据通知内容填写相关信息，这是对“通知”的初步感知。 在此之后，有关应用文的训练也一直延续着。 三年级下册，安排了两次应用文训练。语文园地二词句段运用中的第三题：读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。语文园地七词句段运用中的第二题：读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一写。 四年级上册，第七单元写作专题，要求给亲友或者其他人写一封信。 六年级上册，第六单元写作专题，要求学写倡议书。 写“留言条”的思维模型 写留言条可以分为三步走：第一步：先写是留给谁的。第二步：再写有什么事。第三步：最后写自己的名字和时间。 第一步：写留给谁的 首先，在左上角顶格写上收条人（留给谁的），冒号： 妈 妈 ： 第二步：写有什么事 写完称呼后，在下一行写上留言内容（有什么事），简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。注意每段前要空两格。 妈 妈 ： 外 婆 打 来 电 话 说 她 做 了 我 爱 吃 的 红 烧 鱼 ， 我 就 不 在 家 吃 午 饭 了 。 外 婆 还 让 我 给 你 们 带 些 好 吃 的 ， 晚 饭 您 可 以 少 做 点 儿 菜 。 第三步：写自己的名字和时间 最后，在右下角署名（写留言条的人）和标注日期（年、月、日）。一定是先署名，再标注日期。注意署名和日期都靠右顶格。 妈 妈 ： 外 婆 打 来 电 话 说 她 做 了 我 爱 吃 的 红 烧 鱼 ， 我 就 不 在 家 吃 午 饭 了 。 外 婆 还 让 我 给 你 们 带 些 好 吃 的 ， 晚 饭 您 可 以 少 做 点 儿 菜 。 小 新 8 月 4 日 上 午 二、写“留言条”的教学案例 案例：语文园地四-—学写留言条 创设情境，明确留言条的作用 师：如果妈妈不在家，外婆打来电话让你去她家吃饭，你怎么让妈妈知道而不担心呢？ 生：可以打电话。 师：如果打电话没人接呢？这时候我们在出门前就可以给妈妈写一张留言条。 师：那有孩子肯定心里有疑惑。什么是留言条呢？ 师：今天老师就来告诉大家吧！留言条就是当我们不方便使用或者没有通信工具的时候，就可以通过写留言条的方式来告诉别人。 【上课伊始，设计具体的生活情景，让学生一下子入境，便于后面学习的展开。同时，也激发了学生的学习期待。】 2、学习范文，明确留言条的格式 师：在大屏幕上出示课本中的留言条，指名读。 师：孩子们，你们读完后，发现了什么呢？谁能找出这则留言条是谁写给谁的？ 生：是小新写给妈妈的。 师：是的，非常正确。是小新写给妈妈的。那你们知道小新为什么要给妈妈写留言条吗？ 生：因为外婆打电话来让小新去外婆家吃饭，但是妈妈又不在家。小新想让妈妈知道这件事，从而不让妈妈担心着急。 师：不错，描述的非常清楚。那你们再来读读这则留言条，看看这则留言条有什么格式特点呢？我们看看谁最聪明？谁的眼睛最亮？ 生1：我发现了留言条首先写是留给谁的。而且称呼或者是人名要顶格写，后面需要加上冒号。 师：观察得非常仔细，的确是这样的。 生2：写完称呼后，需要另起一行空两格写需要告诉对方的事情。要写的简单明了，有礼貌。 师：是的，这样看留言条的人才能快速明白我们想表达的内容。 生3：另起一行，靠右顶格，在右下方写上自己的姓名。就是写留言条的人。 师：非常棒！你也观察得很仔细。 生4:最后，写完姓名后，再另起一行，靠右顶格，在右下方写上时间。 师：你们都很棒！都是亮眼睛！都观察得非常仔细！现在看大屏幕，老师把刚才大家说的内容，总结成了儿歌，我们一起来读读！（课件上出示儿歌） 称呼顶格左上角，还要记得加冒号。 正文前面空两格，简短明白有礼貌。 署名日期右下角，这个就是留言条。 【结合课本实例具体分析，让学生自己发现、自己总结，教师适时进行点拨归纳，体现了学生学习的主动性。】 3、书写练笔，再次巩固留言条的写法 师：孩子们，现在我们已经知道了留言条的写法。接下来，小试牛刀。你们来写一写留言条。 师：假如你去办公室还书，老师不在。这时，需要你给老师写一张留言条。你该怎么写呢？开始动手写吧！（PPT上呈现：去办公室还书，老师不在。） 学生写留言条。 师：孩子们，都写完了吗？老师刚刚在下面看了一圈，发现有2位同学的留言条是这样写的。现在老师把它们投影出来，你们仔细观察，看一