定四下“体会课文表达的思想情感”思维模型.doc

四下“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想情感”思维模型 大邑县潘家街小学 伍德友 “抓住关键语句，初步体会课文表达的思想情感”，是四年级上册第一单元阅读要素，是最基础、最常用、最重要的体会文章思想情感的方法。“关键语句”，指特别能表达文章思想情感的句子。在文章中常常是能点明中心思想的句子，在文中反复出现的句子，在文中表现对事物喜爱和赞美的句子。 “思想情感”，由“思想”和“情感”两个词语构成，“思想”一般指人对事物的看法、理解和认识；“感情”一般指人或动物对事物的爱恨情仇、喜怒哀乐等情绪。文章的“思想感情”，指文章对人对事的认识、看法，以及其中蕴含的爱恨情仇、喜怒哀乐等情绪。课文中关键语句蕴含的思想情感，往往就是课文所要表达的思想感情。因此，体会了关键语句的思想情感，也就体会了课文的思想情感。 “抓住关键语句，初步体会课文表达的思想情感”，对应《义务教育语文课程标准》第二学段阅读训练重点：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”，安排的相关训练有：三年级上册第六单元“借助关键词句理解一段话的意思”，三年级下册第四单元“借助关键词句概况一段话的大意”。 “抓住关键语句，初步体会课文表达的思想情感”，是落实“体会课文表达的思想感情”的其中一个方面，另外五上还有三次专题安排：五上第一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。”五年级上册第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”，五年级上册第六单元“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。五下第一单元“体会课文表达的思想感情。”是综合运用前四次训练基础的再提升。 一、“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想情感”思维模型 （一）思维结构 指导学生“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想情感”，思维结构是“三步走”：1.找出关键词→2.理解关键词→3.体会关键语句表达的思想情感 示例1：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”你从这句话中，体会到什么思想情感？（四下第一单元《乡下人家》） 第一步：找出关键词 用横线画出关键词。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 第二步：理解关键词。 由关键词生发问题，再由问题引领理解。理解方法可以运用理解词语的方法，联系上下文，联系生活实际等。 提问：问题1：课文写过哪些时候？ 问题2：课文写过哪些季节？ 问题3：风景是怎样的独特、迷人？ 回答：1、课文写过三个时段：白天、傍晚、夜晚。 2、课写过的季节有：春、夏、秋三节。 3、独特、迷人：瓜架可爱；花朵，朴素中带有华丽；竹笋可爱；动物悠闲；人生活得幸福、甜蜜。 第三步：体会关键语句表达的思想情感 将关键词语的体会融入到整个句子中，反复朗读，体会课文的思想情感。 “从‘不论……都’“独特迷人”这些词语中可以体会到，在作者眼中，乡下人家不管是白天还是夜晚，是春天还是秋天，都是美好的，在作者眼中，乡下人家的每个场景都是独特的。我体会到作者对乡下人家浓浓的喜爱。” 示例2：联系课文内容，“这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话表达了作者怎样的情感？ 第一步：用横线画出关键词。 第二步：理解关键词（提问，到课文中去印证） 提问：问题1：这时候是指什么时候？ 问题2：天窗怎样成了唯一的慰藉？ 回答：1、这时候分别指夏天下大雨时和被逼着上床“休息”时。 2、因为乡下房子是木板窗，白天大风大雨时关窗，屋内黑得像地洞。只有天窗可以使想象飞起来，比到外面真实看到的大雨景象还要美，天窗可培养我们的想象力。因为我不想那么早就休息，我还想去看一看月光一的草地河滩，但被大人们逼回了黑得像地洞的屋子，但透过天窗我可以想象到屋外的一切美丽的东西。所以天窗又是你唯一的慰藉。 第三步：体会关键语句表达的思想情感 夏天下大雨时和被逼着上床“休息”时，因为乡下房子是木板窗，屋内黑得像地洞。只有天窗可以使想象飞起来，我可以想象到屋外的一切美丽的东西，比到外面真实看到的大雨景象还要美。所以天窗是唯一的慰藉。从这句话中能体会出天窗给孩子们带来了快乐。 （二）表达结构 表达的时候，有两种结构，一是从结论到依据。关键语句表达的思想情感→依据关键词的思想感情。二是从依据到结论。依据关键词的思想感情→关键语句表达的思想情感。 比如对于示例2的回答： 回答1（从结论到依据）：我体会到天窗给孩子们带来的快乐和慰藉，是其它事物所不能比的，天窗在孩子心中的地位至高无上。依据是：作者说天窗在“这时候”是“唯一的慰藉”。乡下房子是木板窗，白天大风大雨时关窗，屋内黑得像地洞，只能通过天窗看外面的世界，放飞想象，别有乐趣。晚上被逼上床休息时，可以透过天窗看星空，想象各种有趣的景物，感受到夜的神奇美丽。 回答2（从依据