2023年部编版七年级上册语文第一单元作文指导第二环节单元写作指导热爱生活，热爱写作.pptxVIP

第二环节　单元写作指导 热爱生活，热爱写作;;叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”这句话告诉我们：生活是写作的源泉，要想写好作文，就要热爱生活，走进生活，从生活中找到写作素材，发现美、体验美。;一、留心观察，从生活中选取写作素材 做生活的有心人，带着一颗感情充沛的心和一双睿智的眼睛去观察，发现富有表现力的细节，筛选独具特色的材料，才能写出更多真实可感的文章。生活中处处是语文，时时有语文，事事用语文。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现身边人的微妙变化。把这些观察一一记录下来，就是一个个鲜活生动的写作素材。;我们要从家庭生活和校园生活中选取素材，关心身边那些普普通通的人和事；要用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。比如：在家庭生活中主动承担些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材；校园生活中一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课，无一不是作文的好素材。;二、运用多种写作方法，学会锤炼作文语言 我们要以生活为本源，灵活运用各种写作方法，真实地写下自己对生活的观察和感悟。采用一定的写作方法描写观察对象，比如调动多种感官，或是按照一定的角度或顺序来写，还可以运用多种修辞手法，将观察对象写得形象而生动，作文丰满而有文采。;1.灵活运用多种修辞手法 修辞用得好，抽象变具体，枯燥转生动——语言的表现力、形象感倍增。修辞不同，效果不同：对偶句式匀称、音律铿锵；比喻形象具体、特征突出……所以巧用修辞，文采倍增。;2.调动多种感官 学生写作时往往抱怨无内容可写，其实，作文内容就在身边：大自然千变万化，生活五彩斑斓，身边的事物绚丽多姿，无一不是写作的源泉、宝库。充分调动多种感官，是促使我们学会观察的一种有效的方法。平时，我们应该注意多用听、看、闻、触等方式全面感知景物。这样，写作时就可以综合运用，描绘出??整而又灵动的图景。;3.注意角度，变化有序 观察景物要确定观察点，也就是观察的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受不同，而诗人所采取的描写角度也就迥然不同了。观察的一般方法有两点：一是定点观察，二是移步换景观察。;4.按照一定的顺序来描写 抓住特点来描写，还只是踏出作文的第一步。接下来就要突出景物的层次，让读者有章可循。换言之，我们描写景物时要讲究顺序，先写哪些部分，再写哪些部分，心里要有一个明确的思路。有目的、有步骤地对事物进行全面、细致的观察，只有这样，才能准确地把握事物的特点。写作时，根据事物的特点，可以按时间顺序，如早中晚、四季变化；可按空间顺序，如由远及近、由上及下、由中间到四周，也可以相反；可以按总体—局部—总体的顺序等。;除了时间顺序和空间顺序外，还有事物的发展、总—分—总的顺序等。比如《雨的四季》中围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写，中心明确，层次清晰。文章按照总—分—总的结构来写，基本上一段一个中心意思，中间四段是文章主体。文章先开门见山，总写作者对雨的感受：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”接着具体描绘不同季节雨的特点：春雨的清新、润泽、甜美，夏雨的热烈、粗犷、奔放，秋雨的端庄、沉静、深情，冬雨的自然、平静、纯洁。最后两段深情地抒发了作者对雨的赞美、爱恋之情。;自在骄傲如槐(2022·广东) 广东省佛山市南海实验中学　阮纯玮　指导老师：龚晓庆 我不由得加快了脚步，风一改温柔，催促着我加快步伐，窗外的槐树摇曳不停，零星的花瓣纷纷飘落。花色如此平庸，一点风也经受不起，一副落魄者的模样。;我亦是如此吧。看着电视上的钢琴家一如殷红艳丽的牡丹，自信骄傲地在舞台上行云流水地弹奏，手指在黑白琴键间飞舞，所有人都为他华美的演奏倾倒。我不禁心生向往，向往那一份自信、从容。心里向往着万众瞩目的舞台，但现实中的我却还是平平无奇，在黑压压的人群中随波逐流，和那黯淡无光的槐花一样，无人在意。;一天，我像往常一样浏览着平日关注的作文网站，一篇署有我名字的文章赫然映入眼帘。我突然想起前几日老师的安慰：“你写的作文很细腻，一定能有更大的发展。不要对自己失去信心，要找到自己翱翔的天空。”再看作文下的评论都是鼓励赞扬的话语：“写得好棒”“厉害”……这些赞美在我心中激起了层层涟漪。;鸟儿携着嘤嘤声韵飞来，翅膀在碧绿的枝叶间舒展，把几点绿抖落，缀在繁枝上的残花显现出来，浅金的阳光从云翳中射下，照亮了细碎的豆槐花瓣，宛若星星。一簇簇淡黄的花束如揉碎万点黄金般轻盈，槐蕊睡在浓绿里，淡淡的呼吸如流萤的金翅在草际间徘徊，化