《烟台的海》基标教学设计.docVIP

《烟台的海》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，江苏教育出版社2013年版 教学内容来源：小学语文六年级（下册）第一单元第3课 教学主题：阅读 课时：第二课时 授课对象：六年级学生 设计者：刘建博 郑州市金水区丰产路小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。 （3）阅读叙事性文本时能了解梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。诵读时注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 2.教材分析 《烟台的海》是孙为刚的一篇写景散文。文章生动地描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动和生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的情感。 3.学情分析 本文写景也写人，景与人交相辉映，而且作者采用总分总的行文结构，按照描写四季景色的顺序，先描写冬日的海景。在教学中，为了让学生达到欣赏美景，了解写作方法的目的，可以通过图片、视频的欣赏感知景色的美丽，抓住关键词品味谈体会，理清学习方法自学文章，从而了解写作方法。 学习目标： 1.通过语气、语调、节奏的变化能有感情地朗读课文。 2.通过多种形式地读，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。 3.能结合体会谈谈自己对文章最后一自然段的理解，感悟作者对大自然景色的热爱以及对烟台人所具有的品质的赞美之情。 学习重难点 重点：借助具体的语言材料，通过多种形式的读，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。 难点：能感悟作者对大自然、对美好生活的热爱、赞美之情。 评价任务 任务一：能说出自己喜欢的某一季节烟台的海并有感情地朗读。 任务二：能说出自己对文章最后一自然段的理解，感悟文章情感。 学习过程： 学习环节 学习活动 评价要点 环节一 回顾旧知导入新课 活动一 板书课题，齐读课题。 活动二 通过上节课的学习，我们已经知道，烟台四季的海各有特点，分别是什么呢？ (板书：冬 凝重、春 轻盈、夏 浪漫、秋 高远) 【设计意图：复习上节课所学内容，温故知新，引入新课。】 学生能回忆上节所学知识，正确无误的说出烟台四季海不同的特点。 环节二 品读词句感悟文本 活动一 感受冬季烟台的海 1.自读课文第2自然段，找一找烟台冬季的海是什么样子的？ 2.指生读描写冬季海景的句子。从这些语句中，你感受到了什么？ ①抓住动词“扑向、溅起、发出、掀到”，数量词“千万头、数丈高、数百斤重、十几米远”等词句体会涌浪的气势和力量。指导朗读。 ②观看视频，男生齐读描写海景的句子。 3.每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客在做什么呢？从中你体会到了什么？ 4.想一想，作者明明是写景，为什么要加入人物活动的描写呢？ 师小结写作方法。（板书：先景后人） 活动二 自学其它三季烟台的海 1.回忆一下，在刚才的学习中，我们采用了什么学习方法？ 先学习写景部分，再学习写人部分，抓住关键词句谈感受，再读一读。 2.下面，请同学们按照刚才的学习方法，默读课文第3——5自然段，找出你最喜欢的一个自然段，用“——”画出描写海景的句子，用“~~~~”画出描写人们活动的句子，读一读，在你感受最深的词句旁边写下你的体会。 3.默读贵在边读边思考。我们来交流一下，你最喜欢哪个季节烟台的海？ 根据学生回答，相机指导。 ①春季烟台的海 抓住相关词句体会涌浪的可爱、轻盈。 抓住写人的句子体会人们的勤劳。 指导朗读。男女生合作读。 ②夏季烟台的海 抓住语句体会海的平静美，生活的浪漫美。 配乐配图师范读，指生读。 喜欢夏季烟台海的齐读。 ③秋季烟台的海 抓住“格外”体会秋季烟台海的与众不同。 想象说话：渔家驾船出海了，货轮起锚远航了，他们在做什么呢？ 【设计意图：此环节通过图片、音乐、视频让学生在轻松的欣赏之余，通过多种形式的朗读、品析词句，体会烟台海四季的不同和人们丰富多彩的物质、文化生活。】（完成任务一） 能准确找出文中分别描写海景和人们活动的语句，并能抓住关键词谈自己的体会，品味出冬季烟台海的凝重与壮观。 学生能掌握写作方法，明白写人物活动是为了衬托景色的壮美。 学生能按照学习方法，自主学习其他三个季节，会准确抓住相应的关键词句体会不同季节烟台海的特点。