《初中语文教学中读写一体化教学初探》 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 初中语文教学中读写一体化教学初探 摘 要：阅读和写作是语文学习中不可或缺的必备技能。面对当前初中生阅读与写作 效率低下的现状，初中语文教师应准确剖析原因，深挖问题的根源，从根本上解决问题，从 阅读中发掘写作的意义，从写作上增强阅读的能力，从模仿的角度来优化学生的思维框架， 使得初中语文读、写一体化教学得以推进。 关键词：初中语文；读写；一体化教学 引言 阅读与写作是初中语文教学中的重要环节，历年来受到了广大语文老师的重视。然而， 目前我国的语文阅读写作能力教学存在着效率低下、不系统等问题。教师在教学上花费了很 大的时间和精力，而在学生的素质培养的过程上并没有得到重视。 在初中语文教学中要使学生的语文综合素质得到全面提升，就必须采取读、写一体化教 学的策略，使学生能够更好地运用自己的主观能动性，把所学的东西运用到实际生活中去， 从而使自己的语文阅读和写作水平得到提升。这就要求初中语文教师应根据读写一体化教学 实际情况，对初中语文教学理念和方法进行改革，大幅度地提升初中语文教学的读写一体化 教学。 一、初中语文读写一体化教学的重要性 在初中阶段，语文的学习分为两个部分：一是文学，二是语言。在这种情况 下，文学是靠读书来累积的，而语言就是沟通，可以在读书和写作的过程中得到 训练。在语文四大基本技能中，读和写是必不可少的一环。特级教师丁有宽也曾 说：“读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解 吸收，写是理解表达。有理解性的吸收，才会有理解性的表达。”在初中语文教 学中，要注重对学生语文四大基本技能（听说读写）的综合水平提高，其中读和 写是重中之重。初中阶段又是一个重要阶段，接受好的教学有利于培养学生深厚 的文化素质。因此，系统地训练学生读写技能，可以让学生在阅读中积累知识， 并转化为写作素材，提升学生听说读写各项能力。 二、初中语文读写一体化教学的学情分析 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 在初中阶段读写一体化教学是阅读与写作整合，注重学生的全面发展。然而， 由于受到传统考试意识的制约，很多初中语文教学存在着过于功利化的倾向，将 升学率置于首位，以成绩为衡量成绩的标准。这种情况下，学生们只顾着提高成 绩而忽视了能力的提升，而语文老师们也不得不缩减了学生们在课后的阅读累积 和写作的练习，腾出了更多的时间来练习和背诵课文。如此一来，一方面，学生 们学习负担太重，没有时间和精神去做大量的读书累积，而在写作上，他们仅仅 注重了几个考试中的得分。另一方面，老师选择的阅读材料也不够科学，大多是 考试性质强、阅读难度大、文学性强的教材，使学生体会不到阅读的乐趣，更感 受不到阅读的深刻内涵，阅读水平也就不可能提高。与此同时，由于学生的写作 观念较差，对自己的所见所闻、知觉、感受不到任何的捕捉与纪录，写作多用于 答卷。阅读的领域也仅限于课堂上，根据考试的需要来做一些实用的读物。这样 下去，不仅浪费了学生很多的时间和精力，而且学生的语文素养也没得到提高[1]。 三、读写一体化的教学理念 在初中语文课堂上，应遵循读写一体化的教学理念，从而更好地促进学生的 语文学习和阅读的效果。 1、以写定读 这一理念是指在写作的时候，老师要根据写作目的和写作的要求，给学生提 供阅读的素材，使学生能体悟写作内容和思路，文从字顺地表达自己的意思，增 强写作能力。 2、以读促写 这一理念是指在平时的课堂上，老师不仅要指导同学们细耕教材文本，而且 还要多读一些课外读物，使学生获得丰富的写作体验和素材，借鉴别人的写作的 结构和技巧，从而提高学生的写作水平。 3、多读多写 这个理念是量变、质变的，当学生对某种类型著作的阅读量达到了一个临界 值时，就可以对这种著作的性质有一个质的了解，然后在这种情况下，学生可以 通过不断的多读多写来提高自己的阅读能力和写作能力[2]。 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 四、初中语文教学中读写一体化教学的策略 1、转变观念是关键 观念和行为二者之间关系密切，相辅相成。因此，要使行动上有所改变，必 须从观念入手。从初中语文教师的视角出发，必须认识到在新课标